20xx由二律背反到合而為一(編輯修改稿)
2025-01-17 01:19 本頁面
【文章內容簡介】 方法和策略，會無形中減少教師的工作負擔，減小突發(fā)事件的發(fā)生頻率，最終使學校德育工作事半功倍。 ?。ǘ┺D變教師角色，構建和諧師生關系，打造優(yōu)美德育生態(tài)環(huán)境是德育理論提高學校德育水平的有效途徑 教師角色在傳統意義上的定位是教育者、管理者。由于當代學生大多是獨生子女，他們有著更強的個體意識、自我意識、平等意識、維權意識、批判精神，且個性張揚、外在強大又內在脆弱。因此這種角色定位已不能滿足新形勢下學生對教師的期望和要求。為此，教師應從“真理的說教者”轉變?yōu)椤皩W生價值形成的導航者”，在日常教育和管理工作中營造和諧融洽的師生關系，使受教育者和教育者處于一種平等的地位。老師應該把自己定位為學生的“陪伴者”、知己、朋友，師生關系應定位在民主、平等的位置上，相互理解、相互尊重。因為只有在和諧的氛圍中，通過教育者和受教育者面對面地平等交流，老師才能夠真正貼近學生，了解學生的真實想法，在他們犯錯誤的時候敲響警鐘，在他們迷茫的時候給予引導，在他們孤獨無助的時候給予鼓勵，才能幫助學生形成正確的自我世界觀、人生觀、價值觀和理想信念?！ 。ㄈ┦冀K堅持社會主導價值的啟發(fā)和引導是德育理論提高學校德育水平的必由之路 阿爾都塞指出：“意識形態(tài)并不是供給社會成員
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