20xx由誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)談技工院校德育(編輯修改稿)
2025-01-17 01:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使，拋棄了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的傳統(tǒng)，不擇手段地追求利潤(rùn)最大化，致使假冒偽劣商品充斥市場(chǎng)，制假販假活動(dòng)猖獗。近年來(lái)相繼發(fā)生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“染色饅頭”、橋梁安全事故等讓人揪心和痛心的重大事件，其行為嚴(yán)重地背離市場(chǎng)誠(chéng)信原則，導(dǎo)致個(gè)人形象、企業(yè)聲譽(yù)、國(guó)家利益均遭損毀?！ ∮烧\(chéng)信危機(jī)反思學(xué)校德育的弊端 市場(chǎng)誠(chéng)信危機(jī)現(xiàn)象表明，我國(guó)誠(chéng)信的缺失已經(jīng)到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步，究其原因，當(dāng)然是多方面的。筆者從德育的角度出發(fā)，認(rèn)為其實(shí)質(zhì)反映的是人們的道德素質(zhì)問(wèn)題。反思學(xué)校的德育，主要存在以下問(wèn)題。 德育目標(biāo)錯(cuò)位一是知行脫離。將道德教育當(dāng)作一種以課本為載體的知識(shí)體系，并主要通過(guò)課堂進(jìn)行傳授，很少讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐道德，忽視了道德教育本質(zhì)上的實(shí)踐性。二是層次倒置。較多地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義思想等崇高的道德理念，忽視了對(duì)其基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)。三是差異不分。將一心為公、舍己救人等少數(shù)先進(jìn)人物的操行，推及人人應(yīng)奉行的道德規(guī)范，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民道德的養(yǎng)成教育，以致造成了德育“假、大、空”的現(xiàn)象，出現(xiàn)了一批“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，導(dǎo)致德育的實(shí)效性差。 德育方法機(jī)械一是重灌輸。滿足于道德說(shuō)教，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是常訓(xùn)誡。忽視與學(xué)生進(jìn)行思想上、心理上的溝通交流，不能滿足學(xué)生的內(nèi)在心理和自我教育的需要。三是偏強(qiáng)制。忽視學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，簡(jiǎn)單地用獎(jiǎng)懲式、指令式、強(qiáng)制式糾錯(cuò)的方式壓服學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?！ 〉掠齼?nèi)容陳舊技工教育具有職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位
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