20xx狼與鹿生態(tài)平衡的作文(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是聽說的，他們不了解我們的。
師：你的意思是說，他們不了解我們班的實(shí)際情況。你的心里話其實(shí)是：我們不但英語學(xué)的好，漢語學(xué)的也好，甚至更好，是不是?
生：是。(眾笑)
師：她有沒有代表大家的心聲?
生： (齊) 有!
師：真的?
生： (大聲，齊) 真的!(眾笑)
師：我非常欣賞你們的自信!咱們現(xiàn)在開始上課。來，大家一起讀課題。生：鹿和狼的故事。
師：六年級(jí)了，預(yù)習(xí)了吧?
師：基本的內(nèi)容，哪怕是只言片語，應(yīng)該能知道一點(diǎn)吧?
生：能。
師：真好。下面問大家一個(gè)問題：鹿和狼的故事發(fā)生的地點(diǎn)是——一起說。生：凱巴伯森林。
師：嗬，記得非常清楚。兩位舉手的學(xué)生可能想說，這個(gè)故事發(fā)生在美國亞里桑那州的凱巴伯森林。 (課件：伴隨著悠揚(yáng)的樂聲出示圖片)
大家看，這就是凱巴伯森林。美嗎?
生：美!
師：這音樂美嗎?
生：美!
師：咱們一起走進(jìn)凱巴伯森林，再看一看里面的景色。(接著，課件相繼出現(xiàn)了奇花、小熊、蒲公英，學(xué)生完全沉浸在優(yōu)美的情境之中)
師：看著這美麗的畫面，聽著這優(yōu)美的音樂，我想同學(xué)們的心情一定非常的愉快。如果懷著愉快的心情，咱們把課文讀一讀，然后再完成一項(xiàng)簡單的作業(yè)，愿不愿意呀?
生： (點(diǎn)頭) 愿意!
師：請(qǐng)打開課文，自由地讀吧。讀完后，打開作業(yè)紙，把課文出現(xiàn)的這些詞語補(bǔ)充完整。 (學(xué)生伴著音樂默讀課文、勾畫詞語、完成詞語填空)
師：真好，寫字的姿勢(shì)非常端正。(巡視)填的真快，大部分同學(xué)都填完了。咱們對(duì)一對(duì)， (課件示答案) 看看有沒有錯(cuò)誤，如果有錯(cuò)誤請(qǐng)馬上改過來。(學(xué)生對(duì)照參考答案檢查自己的作業(yè))
師：請(qǐng)注意，“茍延殘喘”的“延”，(范寫)第三筆是豎折，一筆寫成。相互看一下，有沒有把它寫斷變成了兩筆了呀?(學(xué)生互相檢查)還有啊，“森林毀滅”的“毀”左上角的那個(gè)“臼”字，我發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)筆順錯(cuò)誤。請(qǐng)看黑板，它的筆順應(yīng)該是這樣的 (邊說邊板書示范)： 撇、豎。請(qǐng)注意：問題就在這兒了——先寫左邊的短橫，然后再寫右邊的橫折、橫、橫?？纯醋约旱?，中間的那兩條短橫是不是連在一起了(學(xué)生自查并修改)。來一起看大屏幕，把這些詞讀一遍。
生：(讀詞)松杉蔥郁、生機(jī)勃勃、面目全非、森林毀滅、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)平衡、兇惡殘忍、一命嗚呼、美麗善良、罪魁禍?zhǔn)住⑵堁託埓?、相互制約。
師：一般情況下，老師希望你們把這些詞查字典、查詞典，解釋一下。趙老師覺得，能不能理解，關(guān)鍵要看你會(huì)不會(huì)用這些詞。會(huì)用了，用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)了，就說明你真正的理解了。 (課件：再次出示凱巴伯森林的圖片，伴著輕音樂) 這么美的凱巴伯森林，咱們剛才填的詞有很多優(yōu)美的詞語，能不能找一個(gè)或者兩個(gè)來形容形容這美麗的畫面?
生：我覺得是“松杉蔥郁”和“生機(jī)勃勃”。
師： (畫面上出示這兩個(gè)詞語) 這就是松杉蔥郁、生機(jī)勃勃的景象。
[ 點(diǎn)評(píng)：從默讀全文，完成“詞語填空”，的作業(yè)切入，營造了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，很巧妙，又很扎實(shí)。由學(xué)生互檢和教師巡視中獲取信息，生成以糾錯(cuò)為主的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，又富有針對(duì)性和教學(xué)效益。]
(課件出示森林夜景 ，圖上配有“ 月籠輕紗，恬靜優(yōu)美”八個(gè)字)
師：這就是凱巴伯森林到了夜晚的美景。一起讀下面的字。
生：月籠輕紗，恬靜優(yōu)美。
師：讀得再慢一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒。注意哦，
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