20xx教學工作參考總結小學數(shù)學教學工作參考總結范文(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情境的主動參與者。創(chuàng)設情境并非是老師的專利，老師應該積極引導每位學生參與到情境設計的過程中，使情境真正有助于學生的自主學習、合作交流?！ ∑浯?，要防止減弱學生的主體地位而造成的信息量比擬少，討論的焦點要防止停留在“積應該保存幾位小數(shù)”上，要引導學生進一步體會“積的近似值”的應用價值。本課教學讓學生在實際應用中(依照計算結果幫賣方開發(fā)票寫金額)產(chǎn)生不明白，并嘗試本人處理，進而在交流中加深理解、達成共識(錢應依照實際情況保存兩位小數(shù))，再進而能正確運用于實際生活中?！ ∽詈?，要充分從生活中挖掘素材，加大信息量，力求針對性強，且具較強的開放性。學生討論的焦點也最終落腳在“哪種結果更合理”上。從而在討論合理性的過程中充分體會到“積的近似值”在生活中的應用價值，力求每位學生學“有價值的數(shù)學”。在例5教學后，安排三個層次的練習加深理解：其一，舉出老師生活中購置東西的例子，有的錢保存一位小數(shù)(商場不收分了)，有的錢保存整數(shù)(自由市場討價還價，理解一下去尾法保存)，讓學生認識到能夠依照實際情況進展保存。其二，通過一道應用題的練習，讓學生按老師的要求進展屢次保存，比擬哪個值最準確，從而讓學生明確，數(shù)位越多越準確。其三，安排一道計算結果正好是兩位小數(shù)不需要保存的應用題，讓學生明確取近似值要依照實際情況進展推斷。在最后的穩(wěn)固練習中結合生活實際，依照3個商場的價目表，讓學生設計購置3樣東西的方案，由于學生要考慮到價格、質(zhì)量、路程、時間、信譽等咨詢題，因而出現(xiàn)了多種方案，是一道開放題。學生既得到了技能訓練，處理實際咨詢題的才能也得到了培養(yǎng)?！ 斑B乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個單元的內(nèi)容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減處理的實際咨詢題特別多，教材選擇了“學校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學生較為熟悉的素材，設計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎?110塊呢?”的咨詢題情境。通過處理這一咨詢題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過這兩種不同的解題思路引導學生學習小數(shù)連乘、乘加運算，使學生體會到小數(shù)的混合運算順序和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運算也是生活中處理實際咨詢題的重要工具。在學習本課前學生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計算經(jīng)歷，學習本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。但是要留意的是，教學時應當讓學生感受知識產(chǎn)生和開展的過程，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的道理一樣，防止盲目地進展知識的遷移。因而本節(jié)課，我努力做好以下兩點：(1)讓學生經(jīng)歷知識的構成過程。在現(xiàn)代教育中，知識不再是教育追求的根本目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。
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