20xx淺論當代學校構(gòu)建德育模式之重(編輯修改稿)
2025-01-17 01:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 考、除偽存真達到教育目的，充分調(diào)動了學生的主觀能動性。在美國，德育不會在規(guī)定的教學計劃課程中得到體現(xiàn)，主要是通過“隱蔽課程”讓學生特定的德育環(huán)境中受到熏陶和教育。學校的任務(wù)是通過開設(shè)人文學科和開展各種活動，為學生創(chuàng)設(shè)道德情景，給學生提供認識、分析和選擇的機會，讓學生自己通過自我覺醒來掌握原則、規(guī)范，通過大量的實踐活動形成道德品質(zhì)。因而，無論是價值澄清，還是道德認識，都著重強調(diào)培養(yǎng)學生思考和判斷的能力。顯然這種模式對德育的要求是非常高的。如果學校和教師缺乏良好的德育藝術(shù)，組織安排不得力，就容易使德育工作呈放任之勢，達不到應(yīng)有的效果；另外德育工作單純依靠學生自求自得，在實踐中很難推行下去，因而其教育方案的實施并不能完全盡人意。這也是全面主義模式的缺點?！ ∥覈牡掠Ｊ绞堑湫偷牡履恐髁x模式。這種模式的特點是；學校開設(shè)獨立而又系統(tǒng)的道德課程，編制學生應(yīng)該學習的“德目”以對學生進行全面的、直接的、理論“灌輸”為主渠道，通過課堂講授引導學理解和熟記德目內(nèi)容。這種模式的優(yōu)點是教育內(nèi)容、完整，易于將社會要求的道德規(guī)范全面、系統(tǒng)地傳輸給受教育者，加快受教育者的社會化進程，增強個體與社會協(xié)調(diào)和溝通的能力。但它的缺點也是十分明顯的，由于其德目內(nèi)容繁雜，德育方法比較單一，實施過程中過多地偏重于訓導式教育，因而易脫離實際，脫離受教者的個體需要?！ 《⒅厍楦?，以情感浸潤德育主體 構(gòu)建情感德育，把認知模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦心Ｊ?。心理學認為，情感是指個
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