20xx新課改下把德育新理念落實到高中數學教學中(編輯修改稿)
2025-01-17 01:07 本頁面
【文章內容簡介】 其關鍵在于激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的發(fā)生機制,培養(yǎng)過程中首要的便是觀念的創(chuàng)新。要用創(chuàng)新精神去培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)造性思維,也就是說,學生的創(chuàng)造性思維要靠有創(chuàng)新精神的老師去培養(yǎng)。在教學中通過創(chuàng)設問題情景,促進知識探究,形成創(chuàng)造氣氛,活躍學生的數學思維。運用分層教學法對學有余力的學生,要敢于適當增加一些材料。如:為了示范某種類型的計算,可適當補充典型例題。為了加強與其他學科的聯系,選擇一些鄰近學科內容為題材的例題。為了擴大學生的知識面,可讓學生收集一些現代數學科學知識,讓老師和同學們共同學習、相互提高。數學課本中章頭的引入部分等等,也是拓寬知識面的好素材?！ ? 用數學中的美學,來提高高中生的數學素養(yǎng) 數學發(fā)現中的美學感悟。數學命題從未知到已知的轉化,充滿了發(fā)現科學真理的愉悅與快樂。大多數學生對數學的喜愛,正起自一道平常數學題的解答。這種對科學問題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂,是數學的精神魅力所在,更是人生必不可少的體驗。數學表示中的美學修養(yǎng)。數學是科學的語言,十分簡約、明晰,數學概念、性質、法則敘述的準確、精辟。數學公式、定律表達的簡單明快,無疑都給人以一種簡潔的美感。數學知識中的美學意識和理念。如對稱、運動、周期等等,都會給人一種美學的領悟。數學家龐加萊說:“能夠作出數學發(fā)現的,是具有感受數學中的秩序和諧、對
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