20xx淺析德育接受過程及其基本特征(編輯修改稿)
2025-01-17 01:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接受過程分為三個階段：接受前、接受、接受后?！ 。ㄒ唬┙邮芮半A段 德育接受前的這個階段其實就是施教者和接受者相互了解和互動的過程。施教者是整個過程的實施者，需要對德育教導(dǎo)信息有深刻而系統(tǒng)的理解，需要對教導(dǎo)方向有著堅定的信心，要有足夠的能力來計劃、組織和實施德育教導(dǎo)。在施教前雙方在文化、思想和道德方面都有了初步的了解，這可以有助于施教者根據(jù)接受者的不同立場和背景來計劃接受過程的方法和內(nèi)容，這些方法和內(nèi)容要基于兩個條件才能讓接受者更快地進(jìn)入，一是德育信息是否具有社會和個人意義。二是德育信息是否符合接受者原有的德育認(rèn)知體系。當(dāng)條件滿足時，教授過程中施教者的德育信息會容易被接受者接受并融合?！ 。ǘ┙邮茈A段 這個階段是決定德育接受過程是否能成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過前一個階段的認(rèn)識和了解，德育接受者進(jìn)入直接接受德育信息的過程。這個過程是主體客體化和客體主體化的過程，是德育接受者的個人德育素質(zhì)和社會德育要求相互融合的過程。接受者作為社會中人，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)德育知識體系，他在進(jìn)行德育接受中，不可能全盤接受施教者的所有信息，應(yīng)該是在自身的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇和加工。如果接受前階段準(zhǔn)備工作扎實充分，那么接受者可能會出現(xiàn)滿意性接受，否則就會導(dǎo)致解釋性接受或叛逆性接受。 德育接受階段的結(jié)束不能保證德育接受目標(biāo)的最終實現(xiàn)，其效果和程度的深化還需要接受后階段的完成?！ 。ㄈ┙邮芎箅A段 從馬克思的認(rèn)識規(guī)律來看，認(rèn)識主體消化外來信息變成自己的內(nèi)在意識，接受過程就算結(jié)束了?？墒堑掠邮苓^程不能只停留在知
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