20xx教學(xué)工作參考總結(jié)幼小銜接工作參考總結(jié)5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 仿課堂教育內(nèi)容。本學(xué)期就要完畢，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下： 一、幼小銜接內(nèi)容： 調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原來的30分鐘/節(jié),延長(zhǎng)至35分鐘/節(jié)，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過渡，防止步入小學(xué)以后感受一節(jié)課太長(zhǎng)，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒根天性集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。 由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)展幼小銜接的課程。 每天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理才能?！ ⊥ㄟ^五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的留意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。 通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入小學(xué)做好預(yù)備。 利用自主治理活動(dòng)，晨檢治理員、午睡監(jiān)視員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主治理才能，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的互相合作才能和規(guī)則認(rèn)識(shí)?！ ∶刻彀才乓恢羶纱窝郾＝〔?，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛?！ ⊥ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談協(xié)助家長(zhǎng)理解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些預(yù)備，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作?！ 《?、存在的缺乏： 幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律認(rèn)識(shí)差。 部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛開場(chǎng)的時(shí)候我的非常好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒有養(yǎng)成習(xí)慣?！ ∑桨舱J(rèn)識(shí)差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危險(xiǎn)的，不明白得保護(hù)本人?！ ∩贁?shù)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)認(rèn)識(shí)?！ ?0分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的屢次組織下進(jìn)展，幼兒本人非常難操縱本人，易分神，愛做小動(dòng)作。 不明白得保護(hù)、保護(hù)本人的書本，會(huì)本人弄丟或弄壞。 自理才能差，出現(xiàn)咨詢題沒有自主處理咨詢題的才能，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師協(xié)助。 課間少數(shù)幼兒不能選擇本人喜愛的游戲或活動(dòng)，而是四處打鬧，沒有平安認(rèn)識(shí)?！ 『献鞑拍懿?，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵?！ ∪?、需要留意的方面： 老師在培養(yǎng)幼兒的自主治理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因而沒能非常好的鍛煉幼兒。 幼兒的握筆姿態(tài)掌握差，老師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，非常難更改?！ ∪狈o(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)咨詢題后，告訴幼兒應(yīng)怎么樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲處。沒有養(yǎng)成非常好的紀(jì)律認(rèn)識(shí)?！ ±蠋熒险n缺乏一定的技巧?！ ∑桨步逃|(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎么樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會(huì)，沒有非常好的平安認(rèn)識(shí)?！ ±蠋煷嬗變禾?，沒有給幼兒提供過多的本人處理事情的時(shí)機(jī)?！∮仔?
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