20xx德育是每位教師的＂必修專業(yè)＂(編輯修改稿)
2025-01-17 00:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)化要求。
在我國(guó)古代教育活動(dòng)中，教育即德育，所以全部教育工作者都是德育教師，德育主體只有一種形態(tài)。受社會(huì)發(fā)展、社會(huì)分工、學(xué)科分化等因素的影響，教育系統(tǒng)中慢慢形成了相對(duì)的分工，出現(xiàn)了德育學(xué)科的專職教學(xué)人員、咨詢輔導(dǎo)人員和專門(mén)的教育管理人員等，與“非德育”的教育工作者同時(shí)存在。
這一分化意味著社會(huì)發(fā)展提出并事實(shí)上開(kāi)始肯定這樣一個(gè)命題：德育工作有值得專門(mén)關(guān)注和研究的必要，德育具有特殊性，因此德育主體需要專門(mén)知識(shí)、專門(mén)訓(xùn)練。當(dāng)然，這一分化也帶來(lái)了一些不容忽視的消極后果，比如，專門(mén)德育容易導(dǎo)致德育過(guò)程中的強(qiáng)制“灌輸”；人們往往會(huì)將道德教育的責(zé)任不自覺(jué)地推到德育教師身上；在學(xué)校教育中，德育容易被狹隘地限定為某些教育工作者在特定時(shí)間、特定場(chǎng)合進(jìn)行的專門(mén)課程與活動(dòng)，等等。分工明確反而造成
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