20xx德育是每位教師的＂必修專業(yè)＂(編輯修改稿)
2025-01-17 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)化要求。
在我國古代教育活動中，教育即德育，所以全部教育工作者都是德育教師，德育主體只有一種形態(tài)。受社會發(fā)展、社會分工、學(xué)科分化等因素的影響，教育系統(tǒng)中慢慢形成了相對的分工，出現(xiàn)了德育學(xué)科的專職教學(xué)人員、咨詢輔導(dǎo)人員和專門的教育管理人員等，與“非德育”的教育工作者同時存在。
這一分化意味著社會發(fā)展提出并事實(shí)上開始肯定這樣一個命題：德育工作有值得專門關(guān)注和研究的必要，德育具有特殊性，因此德育主體需要專門知識、專門訓(xùn)練。當(dāng)然，這一分化也帶來了一些不容忽視的消極后果，比如，專門德育容易導(dǎo)致德育過程中的強(qiáng)制“灌輸”；人們往往會將道德教育的責(zé)任不自覺地推到德育教師身上；在學(xué)校教育中，德育容易被狹隘地限定為某些教育工作者在特定時間、特定場合進(jìn)行的專門課程與活動，等等。分工明確反而造成
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