20xx年語文學科教學工作參考總結范文(編輯修改稿)
2025-01-17 00:38 本頁面
【文章內容簡介】 文化、年級文化、每天晨檢匯總)，但是教師的常規(guī)工作沒有耽誤，所有作業(yè)做到了全批全改，且修正及時、認真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞修正
(2)學生根本做到了書寫標準、整潔，亂涂亂畫的現象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學生作業(yè)比較整潔，因此，三年級由于剛用鋼筆寫字，開始有點涂畫也屬正常，下學期爭取在標準、整潔上再進一步。
(3)特色作業(yè)方式新。如四年級有一篇習作標題是：《我想對你說》他們的做法是：統(tǒng)一規(guī)定內容，爸爸或媽媽我想對你說。教師修正完后反響給家長，家長再寫反響意見，如此教師以作文為教師、學生、家長交流的平臺。這是他們集體教研的結晶，彰顯了團隊合作的實力，突出了教學的重點、難點.
(4)作業(yè)修正注重鼓舞。
(5)作文修正眉批多，又有了進步，尤其可喜的有的班級學生的習作進展了二次修正，發(fā)揮了教師修正的作用，教師的教師有所報答，教師的勞動沒有白付出。如：姜淑美 胡文靜 班的學生用鉛筆進展二次修正
(6)五年級針對年級特點，統(tǒng)一研究了讀書筆記，設計好，有用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內容、感悟
存在的征詢題
(1)低年級寫字指導要細，作業(yè)修剛要細，有錯批現象。如學生寫錯的字詞教師沒有標出。
(2)個別作文修正不及時，有滯后現象。有的批語針對性不夠，指導性不詳細。有極個別班級的大作文仍有學生修正，這是學校嚴峻禁止的，假設要培養(yǎng)學生的修正才能，可以用小練筆和日記，大作文的修正一定有教師批
(3)習作講評不到位，二次修正沒跟上。
(4)有些學生習作內容偏少，學生語言貧乏，空
(5)有些班級學生小練筆的次數不夠(要求每周至少一篇小練筆)
(6)作業(yè)修正記錄使用不標準，應按作業(yè)修正記錄的要求認真做好記錄
改良措施
(1)作業(yè)修剛要細，尤其是低年級的字詞本，高年級的綜合練習本
(2)加強習作講評課研究，上好習作講評課，并按學校要求修正作文，重點是教師修正后的學生二次修剛要加強。
(3)用好作業(yè)修正記錄，記錄
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