20xx年語文學科教學工作參考總結(jié)范文-文庫吧資料
2025-01-17 00:38本頁面
【正文】
(5)作文修正眉批多，又有了進步，尤其可喜的有的班級學生的習作進展了二次修正，發(fā)揮了教師修正的作用，教師的教師有所報答，教師的勞動沒有白付出。教師修正完后反響給家長，家長再寫反響意見，如此教師以作文為教師、學生、家長交流的平臺。
(3)特色作業(yè)方式新。
(二)作業(yè)方面
獲得的成績
(1)盡管本學期學校工作繁忙(設(shè)計制造班級文化、年級文化、每天晨檢匯總)，但是教師的常規(guī)工作沒有耽誤，所有作業(yè)做到了全批全改，且修正及時、認真，有等級，有日期，有獎勵。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。另外，領(lǐng)先執(zhí)教課的教案要標準，要有封皮，有注明領(lǐng)先執(zhí)教教師的姓名，領(lǐng)先執(zhí)教教案要有修正的地點，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修正。
(3)真正發(fā)揮領(lǐng)先執(zhí)教課的作用。把學習課標落在實處，而不是停留在口頭，做到學以致用。業(yè)務(wù)領(lǐng)導已經(jīng)找到本人談話。表現(xiàn)在：一是反思內(nèi)容極少，二是反思不及時，補反思。這也是教研中心反復強調(diào)的六步教研方式，即：個人備課集體研究領(lǐng)先執(zhí)教課后研討再次修正二次試教。
(4)領(lǐng)先執(zhí)教課教案的二次修正不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根本沒有修正。有的教師的教案中反映出的征詢題一是沒有教師的范寫，二是范寫不標準，三是指導不細致。課標指出：“第一學段要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。由此看出教師對課標的學習不夠。
存在的征詢題
(1)個別教師教學目的定的不準確，有拔高的現(xiàn)象，如：一二年級閱讀的要求是“結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思”這里只是理解，而不是理解。
(2)教案書寫認真，教案本整潔
(3)能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教后反思。
參加中區(qū)教研室組織的學習習慣現(xiàn)場會，會上，四年級七班 同學在會上做了典型發(fā)言。2021年語文學科教學工作參考總結(jié)范文
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