20xx年秋期新人教版部編本五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作我的心愛(ài)之物教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。
，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
（4）片段練習(xí)：根據(jù)自己的觀察記錄，選擇自己心愛(ài)之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩、生動(dòng)的描寫，注意展開想象和聯(lián)想，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)：幫助有困難的學(xué)生；選出描寫細(xì)膩、生動(dòng)、有創(chuàng)意、有個(gè)性的案例，供下一環(huán)節(jié)交流展示） （5）交流評(píng)改：讓學(xué)生讀老師已經(jīng)選取寫得細(xì)膩、生動(dòng)的片段或句子，組織調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生也動(dòng)筆寫幾處這樣的描寫。
交流審題，讓學(xué)生在自讀自悟中明確習(xí)作要求；教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀體會(huì)中感悟習(xí)作的寫作方法。此環(huán)節(jié)教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，又是對(duì)學(xué)生組織材料的一次訓(xùn)練。
第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) “物”寫活，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、夸張和想象的修辭手法，使文章更生動(dòng)、傳神。
，修改自己的習(xí)作，在修改中提升自己的寫作能力。
一、文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。
《白鷺》《珍珠鳥》，想一想作者是按照怎樣的順序?qū)π膼?ài)之物進(jìn)行觀察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來(lái)。（確定表達(dá)順序） ，構(gòu)思：寫哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，按照什么順序，分幾個(gè)自然段來(lái)寫，取個(gè)什么題目？（小組、同桌商量） ，教師巡視。先及時(shí)幫扶偏弱的學(xué)生盡快打開思路，進(jìn)入習(xí)作。再去發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過(guò)程中的閃光點(diǎn)（從選材、命題、表達(dá)順序、細(xì)節(jié)描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等方面去尋找），點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
再次聯(lián)系本單元所學(xué)的課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序地表達(dá)，注意段與段之間的銜接與過(guò)渡，清楚、完整地反映事情發(fā)展的過(guò)程。這樣，可以使作文寫得條理清楚、前后貫通、語(yǔ)意明白。
二、展示作品，評(píng)改提
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