20xx年小學(xué)骨干教師培訓(xùn)參考總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-01-17 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如何樣教？小學(xué)語文教學(xué)工作紀(jì)律（1）語文與生存親近相關(guān)。生存是語文進(jìn)修取之不盡、用之不竭的源泉，二者的瓜葛是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語），只需我們植根理想，面向生存，語文進(jìn)修就有寬敞的乾坤。（2）進(jìn)修語文便是進(jìn)修文明。言語筆墨是文明的一部分，進(jìn)修語文的進(jìn)程，實(shí)踐上是進(jìn)修民族進(jìn)步前輩文明與民族優(yōu)良質(zhì)量的進(jìn)程。（3）言語與思想鍛煉同步。學(xué)與教的心理學(xué)研討注解，門生的進(jìn)修生理進(jìn)展存在兩類互相感化的活動(dòng)，一方面是覺得、思想、知覺和聰明的活動(dòng)，另外一方面是感觸感染、感情、意志和性情的活動(dòng)，換句話說，在教學(xué)工作情境中，教員要疏導(dǎo)門生在這兩類生理活動(dòng)過程當(dāng)中轉(zhuǎn)來換去，言語進(jìn)修與思想鍛煉才能慎密連系，進(jìn)修結(jié)果才好。（4）言語積存有助于語感的培植。在厚實(shí)門生的言語積存的時(shí)間，除了要厚實(shí)他們的言語方式的積存、語言內(nèi)容的積存外，還需厚實(shí)門生的生存經(jīng)歷的積存、情緒體驗(yàn)的積存，云云，才能培植門生精良的語感。（5）言語的進(jìn)修離不開語言的實(shí)踐。聽、說、讀、寫是語言實(shí)踐的根底體式格局，在聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐中，門生的語言實(shí)踐才能即聽、說、讀、寫的技藝才能逐步失掉培植和進(jìn)步。小學(xué)語文教學(xué)工作的方式教學(xué)工作方式主要由六個(gè)方面組成：教學(xué)工作思維或教學(xué)工作理論；教學(xué)工作目的；教學(xué)工作步伐；師生感化；教學(xué)工作計(jì)策；教學(xué)工作評估。小學(xué)語文教學(xué)工作方式可以分為爽快教學(xué)工作方式和語感教學(xué)工作方式。小學(xué)語文教學(xué)工作要領(lǐng)在我國，自古以來不斷看重教法研討，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、操演法、講讀法、發(fā)言法等是經(jīng)常使用的根底要領(lǐng)。小學(xué)語文教學(xué)工作要領(lǐng)林林總總，數(shù)目可觀。然而，尺有所短，寸有長處，任何一種教學(xué)工作要領(lǐng)都有它的甜頭和長處，以是小學(xué)語文教學(xué)工作要領(lǐng)整合是需要的，它可以和社會(huì)學(xué)科、天然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息手藝學(xué)科整合。因此，在原有的教學(xué)工作要領(lǐng)上更需求創(chuàng)新和進(jìn)展。小學(xué)語文教學(xué)工作的計(jì)策計(jì)策一詞，意謂計(jì)策謀略，最先見于軍事畛域，后應(yīng)用于教導(dǎo)。教學(xué)工作計(jì)策是當(dāng)代教學(xué)工作論研討的新課題，至今沒有對立的觀點(diǎn)界說。小學(xué)語文教學(xué)工作計(jì)策，
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