【文章內(nèi)容簡介】 水平低，不好教，而沒有想過要區(qū)別對待，因材施教。二職業(yè)教育的規(guī)范化管理通過第一堂課職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的培訓(xùn)，學(xué)員們都進(jìn)入了學(xué)習(xí)角色，在接下來的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)培訓(xùn)中無論是理論學(xué)習(xí)還是實踐過程都發(fā)現(xiàn)了一個很重要的現(xiàn)象，任課培訓(xùn)老師的課件都制作得簡潔，清晰，完善，十分便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。這點在我今后的教學(xué)過程中需要多加應(yīng)用，在發(fā)動機(jī)拆裝實訓(xùn)的時候，我看到了一個規(guī)范化的理實教室，每臺發(fā)動機(jī)按照型號排列，機(jī)體上都焊有懸架，便于機(jī)體的翻轉(zhuǎn)與拆裝，這點是很重要的，因為機(jī)體的形狀對形狀精度要求很高，不用懸架就容易造成機(jī)體的形變，造成不可逆的改變，在此之前在別的學(xué)校參觀時沒用類似的裝置，翻轉(zhuǎn)很費力還會造成形變。交職院的實訓(xùn)室由外部的機(jī)械陳列室以及相關(guān)的汽車機(jī)械部件的陳列，教室就在旁邊，通過整塊玻璃隔開，教師一邊上課一邊就可以對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行說明，注意到一個很細(xì)微的現(xiàn)象，在每一臺發(fā)動機(jī)的旁邊都有一個帶鎖的伸縮實驗箱，但是每個實驗箱里的工具并不是所有的工具，僅僅把某臺機(jī)型需要用到的工具列出來，寫成清單，只需要使用清單所羅列的工具就能完成拆裝，這樣一方面能讓學(xué)生熟悉發(fā)動機(jī)上的拆裝零件。又能避免學(xué)生圖便利將型號不同的工具湊合使用，這樣造成工具的損壞，在另一所學(xué)校培訓(xùn)的時候就聽老師說過上述的情況，學(xué)生在使用全套工具拆裝的時候，使用一學(xué)期后就有好多工具再無法使用，需要 重新購買，造成了不必要的浪費。還有一個很細(xì)微的現(xiàn)象是每個實驗箱上的托盤都帶有磁性，這樣就使得拆下的零件不易丟失。在整個實訓(xùn)中，老師多次提到5S，剛剛開始明白4S含義的我還有點摸不著頭腦。通過向其他學(xué)員了解才明白5S是一種管理方法，而現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了7S。大多數(shù)的學(xué)員在實訓(xùn)課上都強(qiáng)調(diào)過5S理念。所謂5S，就是整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)五個項目的羅馬拼音的簡寫，許多學(xué)員都不約而同地強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)過程中對學(xué)生的5S現(xiàn)場管理。反思自己以前在電子類教學(xué)中的實訓(xùn)操作，沒有把5S的理念灌輸給學(xué)生，而這些素養(yǎng)恰恰是與技術(shù)水平同樣重要的軟實力，需要在今后的教學(xué)活動中付諸于實踐 三同類學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況在職業(yè)教育改革方案講解過后，培訓(xùn)老師要求每個學(xué)校都抽一人作為代表，將所任課學(xué)科的課程做一些改變，例如加入項目式教學(xué)等，同行的學(xué)員一致通過讓我來作這次作業(yè)，由于本身也沒有上過汽車相關(guān)的課程，因此選擇了大致了解的汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)一書作為內(nèi)容，由于是項目式教學(xué)，但整體內(nèi)容上偏離了汽車電子技術(shù)，加之前段時間到別的學(xué)校學(xué)習(xí)過，聽過一些老師對教材方案的改革計劃，就奉行拿來主義，加入了自己的報告書里，依托培訓(xùn)老師提供的模板，勉強(qiáng)湊成了一篇計劃書。培訓(xùn)接近尾聲時，培訓(xùn)老師要求我們上去講自己寫的計劃書，一開始我還擔(dān)心沒講過講不好，但很快疑慮就打消了，各個學(xué)校的老師踴躍參加，一時還輪不到我。給我印象深刻的是來自廣元水利機(jī)電校的李老師和自貢某學(xué)校的張老師。李老師因為所在學(xué)校在申請創(chuàng)建國重，所以教改計劃書做的非常的完善，相關(guān)的項目實施，考核過程都細(xì)化，量化。包括老師在內(nèi)以及其他學(xué)員都給了很高的評價，自貢那位老師作的是一次課的計劃，輪胎的保養(yǎng)，維護(hù)，拆裝，好多實訓(xùn)設(shè)備不足的學(xué)校都覺得他的以情境式的教學(xué)實踐是一種比較 好的實施辦法。另外還有來自宜賓商業(yè)學(xué)校的袁老師，也是一位年輕老師，科班出身，但囿于學(xué)校條件，在上制冷加氟的課程，每周30節(jié)課的課時量。但從他的計劃書的內(nèi)容到整個培訓(xùn)中的虛心求教的態(tài)度都給了我不小的震撼力。還有來自北川職業(yè)學(xué)校的老師，作為災(zāi)區(qū)靠特殊黨費援建的學(xué)校，師資匱乏使得這位民族語言文學(xué)的老師轉(zhuǎn)行作汽修老師，其語言間對學(xué)生的喜愛之情很讓人感動。也有資陽某學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，所有老師的勤奮態(tài)度都激勵我更加努力熱情的投入工作。十七天的培訓(xùn)加深了我對職業(yè)教育的理解，看到了不同學(xué)校教師對職業(yè)教育的熱愛，鞭策自己在今后的工作中更加努力的完善自己。第三篇：暑期省級幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得范文這一個月的時間飛逝而過，我在xx參加xx省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)班第一期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這期培訓(xùn)班上優(yōu)秀的導(dǎo)師講課給了我一個新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學(xué)員之間引領(lǐng)作用也讓我學(xué)會和堅強(qiáng)，讓我明白了時間的價值。雖然培訓(xùn)中心的住宿條件很簡陋，周圍環(huán)境嘈雜，但是學(xué)員老師們?nèi)匀辉敢膺h(yuǎn)道而來。在上導(dǎo)師大課時我們常常會爆出會心的笑聲，授課導(dǎo)師幽默的言談、夸張真實的例子讓大家忍俊不禁，但是笑過之后留給我們老師的是有感而觸的反思。反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、教師要有良好的師德修養(yǎng)不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。三、教師要會寬容孩子如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認(rèn)識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。最具體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)一把鑰匙開一把鎖的原則。寬容，還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒跳一跳就可以達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，；，少一點責(zé)難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。四、教師要學(xué)做會反思應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。五、要做終身學(xué)習(xí)型教師只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只