20xx年九年級班主任年度考核參考總結范文_0(編輯修改稿)
2025-01-17 00:29 本頁面
【文章內容簡介】 作業(yè)，頂撞教師等行為。讓學生“換位”考慮，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養(yǎng)本人良好的行為習慣。尤其針對他們思想復雜偏激、情緒多變的特點，及時覺察存在的征詢題，同學生交流談心，排解征詢題。同時多觀察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
(二)培養(yǎng)良好的班風、學風。眾所周知，一個良好的班集體必需要有良好的班風、學風。本期主要抓了兩個方面的工作：一是依照學校政教處的量化考核，健全、完善班內評估機制，施行科學治理，促進良好的班風。嚴格班集體的常規(guī)治理，是提高班級整體教育質量的關鍵。學生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到教師和同學們的認可。因此我針對學生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學生在各項評比中鍛煉本人的意志，并做到取長補短。用量化的方式進展治理，使好的學生和后進生得到被認同的時機，大大激發(fā)了學生的學習熱情，加強了學生的競爭認識，也促進了良好的班風構成。二是創(chuàng)設良好
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