20xx常規(guī)教學(xué)檢查工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-17 00:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就更有差距了。教學(xué)目的分三級(jí)，每一級(jí)有2—3個(gè)目的，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預(yù)備等，就寫了一頁(yè)多。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè)，而教學(xué)過程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)征詢題，不明白寫的幾個(gè)教學(xué)目的如何完成的。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修正，下載的材料也算教案。
作文篇數(shù)根本上夠兩周一篇，修正也比較及時(shí)。從評(píng)語(yǔ)上看，有的教師不認(rèn)真，字體潦草，不按格寫，揮灑自如；只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒有鼓舞性評(píng)價(jià)；評(píng)語(yǔ)籠統(tǒng)，不詳細(xì)，千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮，書寫認(rèn)真之類的話，在拿其他學(xué)生的看，也有類似情況。句子通暢、中心明確、層次清晰，像這些通用的評(píng)語(yǔ)早該改一改了。但也有教師不但有總評(píng)，還有眉批，不但有等次，還有分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生改了教師再改，還鍛煉了學(xué)生。
教學(xué)反思，沒有構(gòu)成反思習(xí)慣，沒有反思才能，也不愿意學(xué)習(xí)，只對(duì)本節(jié)課教學(xué)過程簡(jiǎn)單復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行，三次均勻分布在一頁(yè)上。
聽課記錄次數(shù)根本都到達(dá)了要求，只是為了完成聽課任務(wù)，不管誰的課只管去聽。一個(gè)語(yǔ)文教師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù)。聽課記錄只記教師的活
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