20xx基于新課改背景下初中班主任工作中的問題與方法(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在發(fā)生學生打架鬧事、成績不理想與家長質(zhì)疑時，班主任需要承擔更多的責任，這使得班主任可能會采取比較強硬的措施來對學生進行壓制，導致學生對班主任產(chǎn)生厭惡感，師生關(guān)系越難相處，教師的壓力也就越大，多種心理問題也會接踵而至。 第三，工作方法較為簡單，未突出學生的主體性。許多班主任在工作中，方式比較簡單和粗暴，存在較深的專制教育思想，片面的注重學生成績，對學生的心理需求不予理會，也忽略了對學生的思想道德建設。缺乏對初中學生心理特點、思想認識水平、思想狀況的認識與了解，工作中對學生又缺乏愛心與耐心，較少的表揚學生，過多的對學生進行懲罰；缺少對班干部作用的發(fā)揮，將自身的模式化強加到學生身上，忽略了學生的主體性?！ 〉谒模掠緩絾我?。在初中學校中，德育工作只有專門的德育領(lǐng)導管理機構(gòu)與班主任進行負責，而其他各科教師則僅對教書負責并沒有德育教育的意識，而其他工作人員，如后勤管理人員等也都認為德育教育屬于領(lǐng)導和教師的責任，從未意識到自身的言行也對學生的教育起著重要的影響。甚至有的人員還會將不利于學生健康成長的世俗習氣等帶給學生，由于初中生對是非的辨別能力還不強，因此很容易受到影響。由于初中學校內(nèi)部無法實現(xiàn)各種德育力量的結(jié)，因此書育人的目的很難達到。 三、新課改背景下初中班主任工作中問題的應對策略 （一）班主任應提高自身的理論水平 新課改下，對班主任的角色有了新的要求，需要由原先的經(jīng)驗型轉(zhuǎn)、權(quán)威型變?yōu)榭蒲行团c民主型。為了實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，班主任需要不斷地進行學習，對學生
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