20xx基于新課改背景下初中班主任工作中的問(wèn)題與方法(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在發(fā)生學(xué)生打架鬧事、成績(jī)不理想與家長(zhǎng)質(zhì)疑時(shí)，班主任需要承擔(dān)更多的責(zé)任，這使得班主任可能會(huì)采取比較強(qiáng)硬的措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行壓制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生厭惡感，師生關(guān)系越難相處，教師的壓力也就越大，多種心理問(wèn)題也會(huì)接踵而至?！ 〉谌ぷ鞣椒ㄝ^為簡(jiǎn)單，未突出學(xué)生的主體性。許多班主任在工作中，方式比較簡(jiǎn)單和粗暴，存在較深的專制教育思想，片面的注重學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生的心理需求不予理會(huì)，也忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)。缺乏對(duì)初中學(xué)生心理特點(diǎn)、思想認(rèn)識(shí)水平、思想狀況的認(rèn)識(shí)與了解，工作中對(duì)學(xué)生又缺乏愛(ài)心與耐心，較少的表?yè)P(yáng)學(xué)生，過(guò)多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰；缺少對(duì)班干部作用的發(fā)揮，將自身的模式化強(qiáng)加到學(xué)生身上，忽略了學(xué)生的主體性?！ 〉谒?，德育途徑單一。在初中學(xué)校中，德育工作只有專門的德育領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)與班主任進(jìn)行負(fù)責(zé)，而其他各科教師則僅對(duì)教書負(fù)責(zé)并沒(méi)有德育教育的意識(shí)，而其他工作人員，如后勤管理人員等也都認(rèn)為德育教育屬于領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任，從未意識(shí)到自身的言行也對(duì)學(xué)生的教育起著重要的影響。甚至有的人員還會(huì)將不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的世俗習(xí)氣等帶給學(xué)生，由于初中生對(duì)是非的辨別能力還不強(qiáng)，因此很容易受到影響。由于初中學(xué)校內(nèi)部無(wú)法實(shí)現(xiàn)各種德育力量的結(jié)，因此書育人的目的很難達(dá)到?！ ∪?、新課改背景下初中班主任工作中問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略 （一）班主任應(yīng)提高自身的理論水平 新課改下，對(duì)班主任的角色有了新的要求，需要由原先的經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)、權(quán)威型變?yōu)榭蒲行团c民主型。為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，班主任需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生
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