20xx化學試題初中科學教學實施環(huán)境教育的理論探索(編輯修改稿)
2025-01-16 23:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展具有共向性 科學課程強調(diào)以科學探究的方式去認識自然界，同時格外強調(diào)了人類與環(huán)境之間相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一的關(guān)系，從環(huán)境、資源和生態(tài)諸方面綜合起來關(guān)注與探討人與環(huán)境的諧調(diào)發(fā)展問題。而20世紀90年代以來。隨著可持續(xù)發(fā)展深入人心，環(huán)境教育也從單純強調(diào)人與自然相和諧轉(zhuǎn)向以環(huán)境與發(fā)展為核心，環(huán)境教育被視為實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路?？梢姡茖W課程和環(huán)境教育學科都將以可持續(xù)發(fā)展理論為共同導向，不斷向前發(fā)展。 培養(yǎng)目標具有相關(guān)性 科學課程、科學教育與環(huán)境教育的目標、內(nèi)容具有相近之處，與環(huán)境教育一樣，科學教育也要求培養(yǎng)學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、生態(tài)觀、價值觀、發(fā)展觀等觀念。另外，由于基礎(chǔ)教育階段學生相對較低的科學認知水平，科學課程對知識的廣度與深度并未做過高的要求，而更為強調(diào)學生對科學的興趣和體驗，以及綜合素質(zhì)和科學價值觀的培養(yǎng)，從而改變了以前過分強調(diào)“雙基”做法，其目標包括過程與方法，科學知識與技能，科學態(tài)度、情感與價值觀，科學、技術(shù)與社會的關(guān)系?；A(chǔ)教育階段的科學課程目標與環(huán)境教育目標關(guān)系密切，環(huán)境教育可以借助科學教育這個基礎(chǔ)平臺，在擁有比較系統(tǒng)的科學知識和相應的環(huán)保知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生具備敏銳的環(huán)保意識和一定的環(huán)境技能，并形成可持續(xù)發(fā)展的倫理道德體系，成為對自己負責、對社會負責、對將來負責的新一代公民?！ ∪?、初中科學教學中實施環(huán)境教育的策略探討 注重
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