20xx加強教學管理對學生思想道德行為的引導(編輯修改稿)
2025-01-16 23:56 本頁面
【文章內容簡介】 為規(guī)范各種教學活動和行為、凈化教學環(huán)境、規(guī)范教學秩序、確保教學目標順利完成而專門制定的。制度的建立為教學管理提供依據，能使學生自律，對學生思想道德行為有很好的規(guī)范作用?！ 。ㄒ唬┮牒蛣?chuàng)新德育學分制 德育學分制是全新的管理制度，用學分衡量學生在校的道德狀況。與專業(yè)學分制相似，德育學分制將學生思想道德行為各方面的表現納入評價之中，學生必須獲得相應德育學分才能升往更高的年級?！ ?。首先，可以避免傳統(tǒng)評價的片面性。傳統(tǒng)評價多以教師的評語為主，對學生優(yōu)缺點的點評具有片面性。德育學分制用學分對學生思想道德行為進行定性評分，不再依靠“評語鑒定者”的喜好評價學生。其次，評價更具體。傳統(tǒng)評價中極好和極差的學生不多，大部分學生都處于中間水平，中間水平這一概念較模糊，評價不能反映學生的真實情況，每個中間水平的學生其評價內容基本一致，學生不知從何改變。德育學分制通過德育指標來衡量學生行為，并且參照指標得出測評分數。通過分數對比，學生可以了解差距和改進方向，從而易于改善自身思想道德行為?！ ?。我國部分學校已引入德育學分制來引導學生思想道德行為。例如：湛江師院德育學分指標包括思想道德素質、志愿服務能力、科研創(chuàng)
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