【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 極開展好藏書、讀書活動(dòng)，辦好班級(jí)圖書角，開展讀書交流活動(dòng)，打造書香校園。本學(xué)期我們參與了萊城區(qū)語(yǔ)委辦舉辦的“文心雕龍”杯教師、學(xué)生新課標(biāo)作文大賽，其中四年級(jí)一班的張冉、四年級(jí)二班的楊淑涵、陳璐瑤、五一班的張靜遠(yuǎn)、五年級(jí)五班的張期飛被選中參與了現(xiàn)場(chǎng)作文展示。呂美、劉翠紅兩位教師參與了教師組的現(xiàn)場(chǎng)展示。　　四、加強(qiáng)教育科研的陣地建立，做好成果的總結(jié)與推行工作?！　”緦W(xué)期我們重點(diǎn)以“閱讀與寫作”課題為載體，研究重點(diǎn)是進(jìn)展聽課、評(píng)課、研討，做到課題施行與材料積累，整理分析同步，課題施行與學(xué)生開展、教師開展、學(xué)校的開展同步，課題施行與成果表達(dá)同步，重在做好教師的教科研活動(dòng)，　　加強(qiáng)對(duì)課堂觀察的研究，同時(shí)我們還發(fā)動(dòng)教師撰寫教育科研論文，獲得了較好的效果?！　　⒄撐?、成果評(píng)比?！　”緦W(xué)期為中青年教師進(jìn)展了論文撰寫專題講座，教科室將擔(dān)負(fù)起搜集、反響信息的任務(wù)，及時(shí)把市級(jí)以上有關(guān)征文、論文、成果評(píng)比等信息傳到達(dá)每個(gè)教師，由教科室對(duì)教師的論文、成果進(jìn)展選擇，把好質(zhì)量關(guān)，教科室積極向報(bào)刊投稿，本學(xué)期有40多篇教師論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表。其中劉慧勤發(fā)表論文一篇，劉煥貴5篇論文獲獎(jiǎng)，吳修峰、劉棟國(guó)兩位教師各發(fā)表論文兩篇。張娟教師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)電教課二等獎(jiǎng)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)電教課一等獎(jiǎng)，王娟教師獲得音樂(lè)教師根本功競(jìng)賽省級(jí)二等獎(jiǎng)，音樂(lè)教師根本功競(jìng)賽單項(xiàng)獎(jiǎng)?！　?，成果豐富。　　加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題的研究，使小課題研究構(gòu)成了可持續(xù)性、級(jí)部特色性。如三年級(jí)級(jí)部的“非物質(zhì)文化”小課題研究系列，四年級(jí)級(jí)部的“手工操作”小課題研究系列。各班在總課題的根底上，衍生出本人的班級(jí)小課題，構(gòu)成了本班的特色課題研究，充分利用周三下午的全校綜合實(shí)踐課，進(jìn)展小課題的研究，成果豐富，三年級(jí)級(jí)部成功舉辦校級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)展。在萊城區(qū)綜合實(shí)踐小課題展示中我校推選展評(píng)的“五谷豐登”獲得一等獎(jiǎng)，“飲料與健康”獲得二等獎(jiǎng)，李俊才教師的案例《小課題大文章——五谷畫小課題研究》獲得一等獎(jiǎng)，呂美教師的案例《低碳生活在我們四周——廢紙變寶》獲得二等獎(jiǎng)，繩建紅教師的案例《讓綠色覆蓋我們的校園》獲得三等獎(jiǎng)?！　?，積極投稿，提高學(xué)生寫作興趣。　　一學(xué)期來(lái)，語(yǔ)文教師在“大量讀寫，提早閱讀”這一課題上，認(rèn)真研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作才能，學(xué)生的寫作水平得到全面提升。先后組織三至五年級(jí)學(xué)生參與“中華小狀元”杯作文大賽，共有394篇獲獎(jiǎng)，特等獎(jiǎng)3篇，一等獎(jiǎng)124篇，二等獎(jiǎng)132篇，三等獎(jiǎng)68篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)67篇。呂源、王秀芳、康麗華、李鳳云、任曉燕、呂美、鄭華、亓茜、劉棟國(guó)、張莉、劉翠紅、吳修峰、劉泉英、劉玉雙、房靜、蘇愛玲獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。　　在新的學(xué)期里，學(xué)校教科室將以人為本，求真務(wù)實(shí)，一如既往為教師、學(xué)校效勞，積極推進(jìn)我校教育科研的開展與創(chuàng)新，更好地打造學(xué)校教育科研的品牌?！　〕踔薪炭剖夜ぷ骺偨Y(jié)【四】　　我校從20xx年下期成立教科室以來(lái)，不斷在努力地向著這兩個(gè)目的邁進(jìn)，并按照我校的詳細(xì)實(shí)際，把目的任務(wù)作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。回憶近兩年來(lái)的工作歷程，仍然小有成效的?，F(xiàn)把20xx年上期的教科室工作總結(jié)如下：　　一、教育教學(xué)的指引方面　　搜集整理打印了《課堂教學(xué)技巧及課堂治理持技巧》和《唐家中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)要求》兩份材料，并分別印發(fā)給了每一位教師，目的在于讓教師的課堂言行更加標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)和課堂治理的技巧更加靈敏多樣。　　把20xx年下期教研過(guò)程中調(diào)查理解到的教育教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以及存在的急需處理的一些棘手征詢題進(jìn)展了歸納和總結(jié)，同時(shí)，也把歸納總結(jié)的結(jié)果打印了出來(lái)并分發(fā)給了每一位教師，既讓每一位教師在取長(zhǎng)補(bǔ)短中獲得共同的進(jìn)步，也讓每一位教師帶著一些新的征詢題投入到新學(xué)期的教育教學(xué)工作之中，有征詢題就有探究，就有工作的激情和思索?！　”酒诘慕虒W(xué)六認(rèn)真檢查采納了表格的記錄方式，這種方式特別是形象直觀，每一項(xiàng)檢查工程后面都設(shè)置了簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)或建議，檢查時(shí)，我們都作了細(xì)致的填寫和客觀的點(diǎn)評(píng)。讓每一位教師可以特別明晰地明白本人工作的得失，以便下一次改良或完善。教師們普遍反響這種方式特別好，從實(shí)際的效果看也是如此，每一次教學(xué)六認(rèn)真檢查，我們都能欣喜地看到教師們工作中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變?！　〗逃虒W(xué)工作的指引是使一所學(xué)校的教育教學(xué)趨于標(biāo)準(zhǔn)化和有序化的必要手段。我校在這方面的指引還處于初步階段，是片面的，不成體系的零星指引，以后我們會(huì)更多角度地，更理性地不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的指引力度?！　《⒄n題研究方面　　(一)、關(guān)于我校課題的兩點(diǎn)說(shuō)明　　我校的課題《留守娃心理健康教育途徑的研究》并未單獨(dú)在區(qū)上、市上或省上立項(xiàng)，而是屬于由教科所牽頭的區(qū)域性課題《留守娃良好思想品德教育途徑與方法的探究》的一個(gè)子課題。因此，我們的任務(wù)是與其他承擔(dān)子課題的學(xué)校一道配合教科所把這個(gè)區(qū)域性省級(jí)課題的研究做好，因此，按照我校的實(shí)際，我們的研究方向和目的都不宜　　過(guò)大，選擇其中一兩個(gè)方面做好、做精就特別不錯(cuò)了。比方，我們可以把個(gè)案和論文的撰寫或材料的搜集存檔方面做好做精?！　　傲羰赝蕖币呀?jīng)由一個(gè)特別詞匯變成了一個(gè)一般詞匯?，F(xiàn)在使用它時(shí)已可以不再用引號(hào)。對(duì)“留守娃”的關(guān)注與研究也已經(jīng)由個(gè)別的行為變成了全社會(huì)的一種自覺行為，“留守娃”就象“農(nóng)民工”，亦或是“聾啞兒童”，已然成了“弱勢(shì)群體”中的又一新成員。當(dāng)一個(gè)課題的研究更多行政參與的時(shí)候，研究就不再處于覺察征詢題或指出征詢題的階段，研究應(yīng)該更多的著眼于如何在政策法規(guī)的指引下去處理實(shí)際的詳細(xì)的征詢題。比方，如何讓留守娃得到更多的或物質(zhì)或精神的援助?　　(二)、本期課題研究方面的工作　　關(guān)于個(gè)案及論文的撰寫　　近兩年來(lái)，我們不斷在標(biāo)準(zhǔn)個(gè)案和論文的撰寫。這學(xué)期也不例外，首先，《個(gè)人個(gè)案集》的封面設(shè)計(jì)更新穎合理。其次，內(nèi)容的編排上注重打破表格的撰寫方式，為了做到這一點(diǎn)，我們專門為每一位參研人員預(yù)備了一份《如何撰寫教育敘事文章》的參考材料。但從實(shí)際的效果來(lái)看，這方面還特別不理想，大多數(shù)個(gè)案仍然以案例的方式撰寫的，并未以小故事的方式表達(dá)出來(lái)。說(shuō)明了一部分參研教師并未去認(rèn)真翻閱我們發(fā)下來(lái)的參考材料?！　￡P(guān)于課題材料的整理和重新裝釘　　本期我們用了大量的時(shí)間把近兩年來(lái)搜集到的課題方面材料進(jìn)展了細(xì)致的整理和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和重新裝釘。主要的變化如下：　　(1)、清理出一些與課題無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的材料。添加和補(bǔ)充了一些相關(guān)材料?！　?2)、材料按預(yù)備類材料、過(guò)程類材料、成果類材料進(jìn)展重新歸類，每一類下面又進(jìn)展科學(xué)的編號(hào)和命名，實(shí)行圖書化的治理方式?！　?3)、重新統(tǒng)一設(shè)計(jì)了課題材料封面，每一本材料都編了頁(yè)碼，同時(shí)編輯了目錄?！　?4)、我們共整理編輯出課題材料X本，其中預(yù)備類材料A本，過(guò)程類材料B本，成果類材料C本?！　⊥ㄟ^(guò)對(duì)材料的整理和裝釘，使我們更加明白了我們研究的目的和方向，也使我們的研究更加科學(xué)化和有序化?！　?三)、課題研究存在的一些缺乏　　過(guò)程