20xx關于職業(yè)化視角下的大學新生輔導員工作的分析(編輯修改稿)
2025-01-16 23:46 本頁面
【文章內容簡介】 的建設和培養(yǎng)，使“輔導員職業(yè)化”就成為高校輔導員發(fā)展的方向[1]。在此背景下，學生工作者必須明確責任，扎實有效的開展學生的教育工作，引導幫助新生完成心理轉型與重塑、適應高等教育特點，建立健全“90后”新生的大學意識、迅速融入大學生活。 1 “90后”大學新生的特點與面臨的問題 “90后”大學新生的“雙重”特性 由于信息化和網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展，造就了視野廣闊、知識面寬、強調個性、創(chuàng)新意識突出的現(xiàn)代青年，同時信息的良莠不齊以及缺乏分析事物、判斷事物的能力，也導致他們思想政治意識和責任意識淡薄，心理素質較差。可以說，富有才華，思維敏銳，個性突出，自主意識和逆反精神強烈，缺乏集體觀念，盲目自大卻又容易自卑等都是“90后”大學新生群體的主要特征。這些突出表現(xiàn)為他們具有的“雙重”特性：他們對人的態(tài)度總體肯定和信任，但人際顧慮和不信任成分在增加；對社會主義政治價值觀念表現(xiàn)出較高的認同度，但少數(shù)學生對其認可度要低于中國傳統(tǒng)價值觀念和西方價值觀念；社會政治理想高，但參與動機更加功利；道德理想符合社會的要求，但利己主義突出，分辨能力弱；職業(yè)理想多樣務實，但抗挫折能力較弱；生活理想積極自信，但忽略現(xiàn)實因素[2]。 “90后”大學新生面臨的
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