20xx全國骨干教師培訓學習參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 突，使學生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。為此，老師要多給學生做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個咨詢題展開辯論。如此，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和開展。 教學方式改變的動因是如何在培訓中實現(xiàn)師生互動、生生互動、主動參與、開展個性。為此，專家們設計了如下課型。案例式：主要作法是：(1)對教學目的進展分解，把教學目的分解成假設干子目的，使目的詳細化，從子目的中選取權重較大者作為重點研究對象。(2)根據(jù)教學目的設計案例，設計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發(fā)學員的認識沖突，從而引導學員對咨詢題進展研究和爭論。(3)對案例進展研討，通過研討，學員對所學習的理論加以認證，持異議者用本人設計的案例加以反駁。(4)對學習進展總結(jié)，通過總結(jié)，寫出個人心得，把經(jīng)歷上升為理論，用此指導今后的工作。自學互助式:主要作法是：(1)把學員在學習與研究中所遇到的典型咨詢題，以討論提綱的方
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