【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些孬。但真正觸入班級(jí)之后，我才發(fā)現(xiàn)這孩子孬的超乎了我的想象。同學(xué)說(shuō)他的床單沒(méi)拽平、單元測(cè)驗(yàn)同學(xué)看了一眼他的分?jǐn)?shù)、聽(tīng)寫(xiě)時(shí)有兩個(gè)詞不會(huì)寫(xiě)……只要是一點(diǎn)事不順心，就哭個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，誰(shuí)的勸說(shuō)都不好使。如果不給家長(zhǎng)打電話(huà)，他能從早上哭到中午。有時(shí)候真想找領(lǐng)導(dǎo)勸退他，但強(qiáng)烈的責(zé)任心又讓我打消了這個(gè)念頭。我也是一個(gè)母親，如果我也放棄他，那么這個(gè)原本就被原來(lái)學(xué)校勸退的孩子，也許就毀了，我暗下決心：我要改變他。在與孩子接觸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這孩子的自尊心特別強(qiáng)，也很有責(zé)任心。在他高興的時(shí)候，我慢慢地引導(dǎo)他，讓他和同學(xué)友好相處，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，并把每天擦窗臺(tái)的任務(wù)交給他。他總是能認(rèn)真完成任務(wù)。愛(ài)能融化堅(jiān)冰，愛(ài)能出現(xiàn)奇跡?？粗K于能和大家一起愉快生活的孩子，一種成就感油然而生。孩子的改變令家長(zhǎng)對(duì)我工作異常支持、肯定。在即將升入初一的時(shí)候，他媽媽對(duì)我說(shuō)：楊老師，你別刪我的微信，讓我們做個(gè)好朋友吧！ 當(dāng)我把因想媽媽而哭泣的小女孩趙XX摟在懷里的時(shí)候，我感覺(jué)自己就是她的媽媽?zhuān)划?dāng)我看到性格內(nèi)向、不善言辭的胡佳晴上課發(fā)呆，在我了解情況后露出笑容時(shí)；在我發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間傳小紙條后，與杜占軍同學(xué)推心置腹的談話(huà)后，他痛哭流涕時(shí)；在我耐心的輔導(dǎo)下，姜欣雨的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步后，我更深刻地體會(huì)到，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)有多重要。只要你用心去愛(ài)，總是能出現(xiàn)奇跡。
五、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，我和我的學(xué)生們亦師亦友。
作為班主任，只有有威信，才能更好的被學(xué)生信服和尊重，才能更好的做好班級(jí)管理，在課堂上，我是嚴(yán)師，要求他們身必直，頭必正，必須認(rèn)真完成作業(yè)。在課下，我真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與他們聊天，了解每個(gè)孩子的家庭狀況，以及他們的喜好，這樣對(duì)于每個(gè)孩子的教育做到了有的放矢。我還和他們一起做游戲，和他們一起玩老鷹捉小雞，一起玩木偶人，一起玩丟手絹，一起拍照…… 我是一名平凡的老師，也是一個(gè)普通的班主任，偶爾，我也會(huì)控制不住自己的情緒，當(dāng)我剛剛批評(píng)完犯錯(cuò)誤的孩子，他又給我打來(lái)一杯熱水時(shí)，我又很內(nèi)疚。所以，我不斷地反省自己，也不斷地充實(shí)自己。
在提高自己業(yè)務(wù)的同時(shí)，閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。我做筆記、寫(xiě)隨筆、在教育學(xué)生的同時(shí)，提高自己的素質(zhì)。
我始終相信，一分耕耘、一分收獲。多一分尊重，多一分寬容，多一分理解。多一些賞識(shí)，少一些批評(píng)。讓愛(ài)像陽(yáng)光一樣，溫暖每一個(gè)孩子，善待每一個(gè)孩子，相信孩子未來(lái)的輝煌，就在我們無(wú)限的熱愛(ài)之中?；仡欉^(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。重?fù)?dān)在身，我會(huì)更加努力、更加勤懇。我相信，只要我們齊心協(xié)力，相信我們的教學(xué)成績(jī)會(huì)更好，我們班的管理會(huì)更有效，我們學(xué)校的明天也必將更加輝煌！ 【篇四】 不知道各位老師有沒(méi)有這樣的感慨：我被那些熊孩子氣死了！哎，當(dāng)技校班主任可真累……確實(shí)，職業(yè)教育的班主任，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，有的只是在平凡的崗位上做著瑣碎的工作，但卻要在平凡的細(xì)微處時(shí)時(shí)滲透著耐心、細(xì)心、愛(ài)心，多少年如一日的執(zhí)著、熱愛(ài)、鉆研、奉獻(xiàn)于職業(yè)教育。
記得剛到中心有人告訴我，“沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師，教育生涯不完整，想要成為好老師，必須學(xué)會(huì)當(dāng)好班主任?！?七年時(shí)間，我?guī)Я怂膶脤W(xué)生，女生班、男生班、委培班、自辦班、初中班、高中班。學(xué)生可謂是千姿百態(tài)，小錯(cuò)誤更是五花八門(mén)，處理問(wèn)題的辦法卻是有限的?，F(xiàn)在想想，很多處理方法仔細(xì)推敲確實(shí)有問(wèn)題，很可能會(huì)被歸入到變相體罰學(xué)生，不尊重學(xué)生的范疇。但迄今為止，什么叫變相體罰學(xué)生？什么叫不尊重學(xué)生？沒(méi)有人給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上也不可能給標(biāo)準(zhǔn)。甚至很多老師賭氣說(shuō)，不知道哪句話(huà)哪個(gè)舉動(dòng)就觸犯了學(xué)生的自尊心，給自己惹了一大堆麻煩，以后只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，什么煩惱都沒(méi)有了。
該不該管學(xué)生？這個(gè)不應(yīng)該被討論的問(wèn)題，越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們的生活中。諸如《老師不敢批評(píng)學(xué)生，誰(shuí)之過(guò)？》這些文章相信大家已經(jīng)司空見(jiàn)慣了。家長(zhǎng)舍不得管，老師不敢管。前段時(shí)間，看了復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授的《教育，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》，使我再次思考這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生必須管教，必須懲戒，犯錯(cuò)就要付出代價(jià)。把戒尺還給老師，才能讓孩子心有所戒，行有所止。
那么，怎么管學(xué)生？怎么處理班級(jí)里的不順心事？怎么和各類(lèi)學(xué)生相處？用什么樣的方式管理好班集體？怎樣引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)進(jìn)步？通過(guò)這幾年的帶班經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這些問(wèn)題的解決途徑就是良好的師生關(guān)系。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生就會(huì)把老師的褒揚(yáng)看作是鼓勵(lì)，把批評(píng)甚至適度的懲戒當(dāng)作愛(ài)護(hù)，褒揚(yáng)和懲戒在這種和諧又相互信任的師生關(guān)系中成為積極進(jìn)取的動(dòng)力。反之，學(xué)生很可能將褒揚(yáng)看成“哄人”，把批評(píng)懲戒看成是“整人，這就成了教育的障礙?！绷己玫膸熒P(guān)系是教育的理想圖景，符合家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、學(xué)校的共同利益，這是一種思想上的共識(shí)，更是開(kāi)展班主任工作的行動(dòng)指南。
一、關(guān)心和信任學(xué)生 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”。學(xué)生并不在乎你知道多少，但要讓他們知道你多么的關(guān)心他們，也就是“付出總有回報(bào)”的道理。只要我們不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)得到回報(bào)。
教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能架起師生之間信任的橋梁。學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親切感，縮短師生距離。從學(xué)生角度出發(fā)，真正了解學(xué)生的訴求，這才是教育的根本之道。學(xué)生視老師為可信賴(lài)的人，敞開(kāi)心靈大門(mén)，傾吐內(nèi)心感受，教師就能準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地教育學(xué)生，學(xué)生也能愉快的接受教育。
二、規(guī)則并不是越多越好，“活”起來(lái) 我們面對(duì)的是曾經(jīng)在中考失意的學(xué)生，一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，最富有情感和獨(dú)特個(gè)性的群體，我們的首要任務(wù)是要使這些學(xué)生恢復(fù)自信。信任激發(fā)了信心，使他們能夠?qū)ψ约旱那巴境錆M(mǎn)自信。
三、借用沉默的力量，“慢”下來(lái) 開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)時(shí)，與學(xué)生視線(xiàn)接觸時(shí)要保持沉默，沉默就是力量，有效的使用它，不急不躁，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
四、維護(hù)學(xué)生的自尊心 避免和學(xué)生公開(kāi)對(duì)峙，這種對(duì)峙只會(huì)兩敗俱傷。教育學(xué)生鼓勵(lì)為主，當(dāng)面表?yè)P(yáng)，私下批評(píng)。攻心為上，攻身為下，強(qiáng)攻為下下策。
五、與家長(zhǎng)勤溝通 家校攜手才能為孩子保駕護(hù)航。利用家長(zhǎng)群，進(jìn)行集體溝通和個(gè)別交流，便于全面了解學(xué)生，多元評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
六、正面陳述你的紀(jì)律和要求，開(kāi)誠(chéng)布公 不同時(shí)期，對(duì)學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)（包括行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)要求）。我的做法是不要讓學(xué)生猜測(cè)你的意圖，直接要求學(xué)生做什么，而不是要求學(xué)生不做什么，這種負(fù)面的要求方式效率不高。
結(jié)語(yǔ)： 做好班主任工作的 “五重五強(qiáng)” 重學(xué)習(xí)，強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì) 重言傳，強(qiáng)身教，樹(shù)立良好班風(fēng) 重實(shí)際，強(qiáng)落實(shí)，制定可行班規(guī) 重培養(yǎng)，強(qiáng)信任，鍛煉好班干部 重聯(lián)系，強(qiáng)協(xié)作，密切聯(lián)系家長(zhǎng) 【篇五】 在教育教學(xué)崗位上工作了28年，歷任過(guò)電工、水電焊、紫砂、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任工作，見(jiàn)過(guò)形形色色的學(xué)生，曾經(jīng)被那些沒(méi)心沒(méi)肺的話(huà)語(yǔ)氣得淚流滿(mǎn)面，曾經(jīng)被個(gè)別蠻不講理的家長(zhǎng)威脅恐嚇，也曾經(jīng)為了尋找沉溺網(wǎng)吧的孩子而徹夜奔走，也曾經(jīng)為了挽救尋死覓活的情癡而費(fèi)盡心血，也曾懷疑當(dāng)初的夢(mèng)想，也曾質(zhì)疑今天的付出。但是，內(nèi)心總有一種聲音告訴我，教書(shū)育人，不忘初心!每一項(xiàng)事業(yè)都需要付出，每一種工作都有艱辛，