【文章內(nèi)容簡介】 些孬。但真正觸入班級之后，我才發(fā)現(xiàn)這孩子孬的超乎了我的想象。同學說他的床單沒拽平、單元測驗同學看了一眼他的分數(shù)、聽寫時有兩個詞不會寫……只要是一點事不順心，就哭個沒完沒了，誰的勸說都不好使。如果不給家長打電話，他能從早上哭到中午。有時候真想找領導勸退他，但強烈的責任心又讓我打消了這個念頭。我也是一個母親，如果我也放棄他，那么這個原本就被原來學校勸退的孩子，也許就毀了，我暗下決心：我要改變他。在與孩子接觸時，我發(fā)現(xiàn)這孩子的自尊心特別強，也很有責任心。在他高興的時候，我慢慢地引導他，讓他和同學友好相處，學會理解，學會寬容，并把每天擦窗臺的任務交給他。他總是能認真完成任務。愛能融化堅冰，愛能出現(xiàn)奇跡?？粗K于能和大家一起愉快生活的孩子，一種成就感油然而生。孩子的改變令家長對我工作異常支持、肯定。在即將升入初一的時候，他媽媽對我說：楊老師，你別刪我的微信，讓我們做個好朋友吧！ 當我把因想媽媽而哭泣的小女孩趙XX摟在懷里的時候，我感覺自己就是她的媽媽；當我看到性格內(nèi)向、不善言辭的胡佳晴上課發(fā)呆，在我了解情況后露出笑容時；在我發(fā)現(xiàn)同學之間傳小紙條后，與杜占軍同學推心置腹的談話后，他痛哭流涕時；在我耐心的輔導下，姜欣雨的學習有了進步后，我更深刻地體會到，真誠的關愛對于每一個孩子來說有多重要。只要你用心去愛，總是能出現(xiàn)奇跡。
五、嚴愛相濟，我和我的學生們亦師亦友。
作為班主任，只有有威信，才能更好的被學生信服和尊重，才能更好的做好班級管理，在課堂上，我是嚴師，要求他們身必直，頭必正，必須認真完成作業(yè)。在課下，我真誠的對待每一個學生，與他們聊天，了解每個孩子的家庭狀況，以及他們的喜好，這樣對于每個孩子的教育做到了有的放矢。我還和他們一起做游戲，和他們一起玩老鷹捉小雞，一起玩木偶人，一起玩丟手絹，一起拍照…… 我是一名平凡的老師，也是一個普通的班主任，偶爾，我也會控制不住自己的情緒，當我剛剛批評完犯錯誤的孩子，他又給我打來一杯熱水時，我又很內(nèi)疚。所以，我不斷地反省自己，也不斷地充實自己。
在提高自己業(yè)務的同時，閱讀有關教育的書籍，從中汲取營養(yǎng)。我做筆記、寫隨筆、在教育學生的同時，提高自己的素質。
我始終相信，一分耕耘、一分收獲。多一分尊重，多一分寬容，多一分理解。多一些賞識，少一些批評。讓愛像陽光一樣，溫暖每一個孩子，善待每一個孩子，相信孩子未來的輝煌，就在我們無限的熱愛之中?；仡欉^去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。重擔在身，我會更加努力、更加勤懇。我相信，只要我們齊心協(xié)力，相信我們的教學成績會更好，我們班的管理會更有效，我們學校的明天也必將更加輝煌！ 【篇四】 不知道各位老師有沒有這樣的感慨：我被那些熊孩子氣死了！哎，當技校班主任可真累……確實，職業(yè)教育的班主任，沒有什么豪言壯語，也沒有驚天動地之舉，有的只是在平凡的崗位上做著瑣碎的工作，但卻要在平凡的細微處時時滲透著耐心、細心、愛心，多少年如一日的執(zhí)著、熱愛、鉆研、奉獻于職業(yè)教育。
記得剛到中心有人告訴我，“沒當過班主任的老師，教育生涯不完整，想要成為好老師，必須學會當好班主任。” 七年時間，我?guī)Я怂膶脤W生，女生班、男生班、委培班、自辦班、初中班、高中班。學生可謂是千姿百態(tài)，小錯誤更是五花八門，處理問題的辦法卻是有限的?，F(xiàn)在想想，很多處理方法仔細推敲確實有問題，很可能會被歸入到變相體罰學生，不尊重學生的范疇。但迄今為止，什么叫變相體罰學生？什么叫不尊重學生？沒有人給一個標準，事實上也不可能給標準。甚至很多老師賭氣說，不知道哪句話哪個舉動就觸犯了學生的自尊心，給自己惹了一大堆麻煩，以后只表揚不批評，什么煩惱都沒有了。
該不該管學生？這個不應該被討論的問題，越來越多的出現(xiàn)在我們的生活中。諸如《老師不敢批評學生，誰之過？》這些文章相信大家已經(jīng)司空見慣了。家長舍不得管，老師不敢管。前段時間，看了復旦大學錢文忠教授的《教育，請別再以愛的名義對孩子讓步》，使我再次思考這個問題。學生必須管教，必須懲戒，犯錯就要付出代價。把戒尺還給老師，才能讓孩子心有所戒，行有所止。
那么，怎么管學生？怎么處理班級里的不順心事？怎么和各類學生相處？用什么樣的方式管理好班集體？怎樣引導孩子不斷成長進步？通過這幾年的帶班經(jīng)驗，我認為這些問題的解決途徑就是良好的師生關系。在良好的師生關系中，學生就會把老師的褒揚看作是鼓勵，把批評甚至適度的懲戒當作愛護，褒揚和懲戒在這種和諧又相互信任的師生關系中成為積極進取的動力。反之，學生很可能將褒揚看成“哄人”，把批評懲戒看成是“整人，這就成了教育的障礙。”良好的師生關系是教育的理想圖景，符合家長、學生、教師、學校的共同利益，這是一種思想上的共識，更是開展班主任工作的行動指南。
一、關心和信任學生 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生”。學生并不在乎你知道多少，但要讓他們知道你多么的關心他們，也就是“付出總有回報”的道理。只要我們不斷地為維護師生感情而投資，總會得到回報。
教師只有熱愛學生，才能架起師生之間信任的橋梁。學生就會對老師產(chǎn)生一種親切感，縮短師生距離。從學生角度出發(fā)，真正了解學生的訴求，這才是教育的根本之道。學生視老師為可信賴的人，敞開心靈大門，傾吐內(nèi)心感受，教師就能準確地了解學生，有針對性地教育學生，學生也能愉快的接受教育。
二、規(guī)則并不是越多越好，“活”起來 我們面對的是曾經(jīng)在中考失意的學生，一個個性鮮明的個體，最富有情感和獨特個性的群體，我們的首要任務是要使這些學生恢復自信。信任激發(fā)了信心，使他們能夠對自己的前途充滿自信。
三、借用沉默的力量，“慢”下來 開導勸說時，與學生視線接觸時要保持沉默，沉默就是力量，有效的使用它，不急不躁，并給學生留出時間反省并意識到自己的錯誤。
四、維護學生的自尊心 避免和學生公開對峙，這種對峙只會兩敗俱傷。教育學生鼓勵為主，當面表揚，私下批評。攻心為上，攻身為下，強攻為下下策。
五、與家長勤溝通 家校攜手才能為孩子保駕護航。利用家長群，進行集體溝通和個別交流，便于全面了解學生，多元評價學生，促進學生成長。
六、正面陳述你的紀律和要求，開誠布公 不同時期，對學生提出不同的標準（包括行為習慣和學習要求）。我的做法是不要讓學生猜測你的意圖，直接要求學生做什么，而不是要求學生不做什么，這種負面的要求方式效率不高。
結語： 做好班主任工作的 “五重五強” 重學習，強修養(yǎng)，提高自身素質 重言傳，強身教，樹立良好班風 重實際，強落實，制定可行班規(guī) 重培養(yǎng)，強信任，鍛煉好班干部 重聯(lián)系，強協(xié)作，密切聯(lián)系家長 【篇五】 在教育教學崗位上工作了28年，歷任過電工、水電焊、紫砂、計算機、電子商務等多個專業(yè)的班主任工作，見過形形色色的學生，曾經(jīng)被那些沒心沒肺的話語氣得淚流滿面，曾經(jīng)被個別蠻不講理的家長威脅恐嚇，也曾經(jīng)為了尋找沉溺網(wǎng)吧的孩子而徹夜奔走，也曾經(jīng)為了挽救尋死覓活的情癡而費盡心血，也曾懷疑當初的夢想，也曾質疑今天的付出。但是，內(nèi)心總有一種聲音告訴我，教書育人，不忘初心!每一項事業(yè)都需要付出，每一種工作都有艱辛，