20xx少學時大氣污染控制工程教學改革實踐與探索(編輯修改稿)
2025-01-16 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、彼此坦誠的基礎上,通過理性說服甚至辯論,達到不同觀點碰撞交融,激發(fā)教學雙方的主動性,拓展創(chuàng)造性思維,以達到提高教學效果的一種教學方式。【2】對于互動式教學,基本理論知識的傳輸是保證有效互動的前提。選材的適當是保證互動的關鍵。教師的合理點評是保證互動的必須。課后的集中與個別反思是互動成果鞏固的保障。具體到《大氣污染控制工程》課程,以第一章緒論為例,教師提問:我們身邊的大氣污染問題都有什么,有何危害?你們切身有何感受?學生眾說紛紜,氣氛熱烈。教師再問:剛才你們提到溫室效應,一部由美國前任副總統(tǒng)拍攝的反映全球變暖題材的電影不知你們看過沒有?這位總統(tǒng)因此獲得了諾貝爾和平獎。學生靜了下來,教師推薦:難以消失的真相,請同學們課下欣賞,并寫出觀后感。這樣一個過程下來,學生的興趣大增,并有了課后的反思?！ ? 教學手段和方法的改革嘗試 ,引入BlackBoard網(wǎng)絡教學平臺 目前本課程教學只是課堂教學,包括計算機輔助教學,我們正在努力實現(xiàn)的目標是在課堂教學后引入BlackBoard網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學平臺的應用是改善教育教學環(huán)境、豐富課程教學資源、增強師生交流互動、保障課程教學質量、提升整體教學水平的一個重要的舉措,
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