20xx小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作參考總結(jié)2)通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繪本活動(dòng)中，由于它的點(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們終究怎么樣去開(kāi)展，十分需要老師對(duì)繪本理解透了，自我真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了非常多自我的感觸，如此才能把自我認(rèn)為非常有價(jià)值、非常有意義的那部分帶給學(xué)生一齊分享。這就要求老師要深挖繪本的才行。 盡管此刻的繪本教學(xué)還未大面積的走進(jìn)我們的課堂，但是通過(guò)此次教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|繪本教學(xué)是大大有益于今后閱讀教學(xué)的開(kāi)展的。而這背后，需要我們對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)展?jié)撔难芯?，需要我們?duì)課堂進(jìn)展打磨，需要一顆為小孩付出的教育之心。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)(三)： 可以如此說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和適應(yīng)。[] 從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要注重培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，小孩們就會(huì)厭倦。因此，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在經(jīng)歷力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多制造模擬的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，非常難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此小學(xué)生依然應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)?！ 《⒂⒄Z(yǔ)應(yīng)用本領(lǐng)需要相應(yīng)的詞匯。 而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能依照提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因此導(dǎo)致了單詞經(jīng)歷的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難?！ ∪⑴ε囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！ ∮⒄Z(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)材料，教學(xué)大綱和考試方式上呢，依然將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和操縱?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的嚴(yán)重原則咨詢題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界要素的妨礙，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感要素的培養(yǎng)和操縱。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要十分尊重學(xué)生，留意鼓舞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。 在大力倡導(dǎo)減負(fù)的教育方式下，讓學(xué)生在有限的光陰里學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)英語(yǔ)老師的追求，教學(xué)過(guò)程中有太多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヌ骄?。通過(guò)課堂實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)假如只限于對(duì)單詞、句型的識(shí)記，會(huì)使課堂氣氛沉悶，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。那么，怎么樣才能使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)呢?以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)和心得： 一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氣氛 ，結(jié)合手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)材料。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生來(lái)對(duì)話，通過(guò)應(yīng)對(duì)面的語(yǔ)言交流來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)到過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)和學(xué)生交流前一天或過(guò)去發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生留意力，自然引入新課?！癙racticemakesperfect?！?，留意培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)展思維、表達(dá)的適應(yīng)，從而使學(xué)生在用到英語(yǔ)的時(shí)候能張口就來(lái)?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、合作、探究等方式，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合本領(lǐng)和整體素養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂上，盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)展交流。在課外，鼓舞小孩們多聽(tīng)、多說(shuō)、多用、多看和英語(yǔ)相關(guān)的東西，比方讓小孩留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere。
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