20xx小學(xué)個(gè)人工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-16 22:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 存在的咨詢題，學(xué)生出現(xiàn)生字回生的現(xiàn)象也是特別正常的。對(duì)這個(gè)咨詢題的處理方法沒有捷徑，只有不斷地穩(wěn)固、不斷地復(fù)現(xiàn)。每天的語(yǔ)文課，老師不要一上課就急于帶著學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，急于完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，一定要把每節(jié)課的前幾分鐘留出來用在復(fù)習(xí)生字上。及時(shí)把前一天或前幾天剛學(xué)習(xí)過的生字認(rèn)讀認(rèn)讀，能夠是借生字卡片認(rèn)讀字，也能夠是出示一些語(yǔ)境，通過讀詞讀句穩(wěn)固含于其中的生字。關(guān)于學(xué)生難記的一些字，連續(xù)幾天都拿出來和學(xué)生見見面，讓學(xué)生認(rèn)讀，如此才能不斷地加深經(jīng)歷。今天學(xué)習(xí)的課文中，假如有原先學(xué)過的一些字，同時(shí)這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的，在讀文之前，就先把這些字拿出來讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀……這些都是在常規(guī)教學(xué)中能夠做到的。除了在老師的帶著下不斷地穩(wěn)固認(rèn)字外，還有一個(gè)方法得靠學(xué)生本人，靠學(xué)生本人在生活中留意發(fā)覺曾經(jīng)學(xué)過的生字、在課外閱讀中反復(fù)地遇見曾經(jīng)學(xué)過的生字，同樣能夠減弱“回生”的現(xiàn)象。
咨詢題三：如何有效地指導(dǎo)寫字，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量?
在談這個(gè)大咨詢題之前，我想先就“書寫質(zhì)量”這四個(gè)字談一下本人的看法：對(duì)低年級(jí)的寫字教學(xué)來說，“書寫質(zhì)量”應(yīng)該涵蓋三個(gè)方面，第一是字寫得是否正確。第二是字寫得是否標(biāo)準(zhǔn)(“標(biāo)準(zhǔn)”指的是字的間架構(gòu)造、字的筆順、每一筆的占位等等)。第三個(gè)方面確實(shí)是寫字的適應(yīng)如何樣。假如讓我們來衡量學(xué)生的書寫質(zhì)量的時(shí)候，就要從這三個(gè)方面來衡量。
在近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)情抽測(cè)中發(fā)覺，書寫咨詢題照舊是學(xué)生答卷中所暴露出來的嚴(yán)峻咨詢題之一。學(xué)生的寫字姿態(tài)、握筆姿態(tài)不正確、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)峻、字體書寫不工整、卷面不整潔……
針對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文生字書寫指導(dǎo)這個(gè)咨詢題，我把我下面所談內(nèi)容概括為“三當(dāng)堂一保證”。
三當(dāng)堂──當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂書寫、當(dāng)堂反應(yīng)
“三當(dāng)堂”即生字書寫指導(dǎo)的整個(gè)過程(讀帖觀察──老師范寫──描紅臨帖──交流講評(píng))都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽課中發(fā)覺，老師的教學(xué)環(huán)節(jié)剛步入到寫字指導(dǎo)時(shí)，下課鈴聲就響了，要么確實(shí)是學(xué)生沒有來得及動(dòng)筆書寫，要么確實(shí)是老師沒有范寫沒有講解就得被迫下課，只得布置成家庭作業(yè)回家練寫數(shù)遍，事實(shí)上這確實(shí)是造成書寫質(zhì)量不高的緣故。能夠試想，把抄寫生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫得對(duì)不對(duì)，而學(xué)生在寫字的時(shí)候適應(yīng)如何樣，寫這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，是否用心……是全然不知的，因而生字的書寫必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。
一保證──保證在課堂上有充足的書寫
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