20xx小學(xué)六年級班主任工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-16 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。如何辦呢?最后我想出了一個主意：輪到值日的學(xué)生每人關(guān)一扇窗，由值日組長監(jiān)視。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉(zhuǎn)，盡管還有個別學(xué)生不記得，但是通過屢次的提示學(xué)生已特別少不記得。如此不斷堅持做，教室的窗戶難關(guān)征詢題，終于處理了?！ “嗉墝W(xué)生個人量化治理。小學(xué)生喜歡競爭，他們總希望本人不管在學(xué)習(xí)上仍然在表現(xiàn)上都能比別人好，都是優(yōu)秀的。那么如何比呢?學(xué)校里有班級量化治理，我在此根底上做了一張學(xué)生個人量化治理表。我把全班學(xué)生放在一起，做了一張表格。當學(xué)生有好的表現(xiàn)或文章獲獎了，廣播稿被錄用了等時，就在表格上及時給學(xué)生加分。當學(xué)生犯了錯誤時，在表格上扣去他們的分數(shù)，加分和減分可以互相抵消。如此即便被扣了分，他們也會努力去彌補，爭取有更好的表現(xiàn)。 三、轉(zhuǎn)化后進生 在
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