20xx小學六年級班主任工作參考總結通用(編輯修改稿)
2025-01-16 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。如何辦呢?最后我想出了一個主意：輪到值日的學生每人關一扇窗，由值日組長監(jiān)視。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉(zhuǎn)，盡管還有個別學生不記得，但是通過屢次的提示學生已特別少不記得。如此不斷堅持做，教室的窗戶難關征詢題，終于處理了?！ “嗉墝W生個人量化治理。小學生喜歡競爭，他們總希望本人不管在學習上仍然在表現(xiàn)上都能比別人好，都是優(yōu)秀的。那么如何比呢?學校里有班級量化治理，我在此根底上做了一張學生個人量化治理表。我把全班學生放在一起，做了一張表格。當學生有好的表現(xiàn)或文章獲獎了，廣播稿被錄用了等時，就在表格上及時給學生加分。當學生犯了錯誤時，在表格上扣去他們的分數(shù)，加分和減分可以互相抵消。如此即便被扣了分，他們也會努力去彌補，爭取有更好的表現(xiàn)?！ ∪?、轉(zhuǎn)化后進生 在
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