20xx夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-16 22:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 光下面，呼吸著醉人的香氣，面對(duì)著參差的葉影，迷離的花影，你還能把夾竹桃幻想成什么？仿照上面的句式寫(xiě)一寫(xiě)。出示：
“我幻想它是。”
四、拓展延伸，體悟升華 ：著名作家宗璞曾稱季羨林為“夾竹桃知己”，下面，就讓我們一起走近本文的作者季羨林。出示，師范讀。
季羨林先生一生艱辛，他出生在貧苦的農(nóng)家，六七歲便離開(kāi)父母到濟(jì)南求學(xué)。青年時(shí)期母親去世。十年德國(guó)求學(xué)期間，正處在二戰(zhàn)時(shí)期，先生與家人音訊斷絕，忍饑挨餓，潛心鉆研。其間，最好的朋友離開(kāi)人世。在文革中，季先生被批斗，蹲牛棚，成為不可接觸者，直到六十花甲之年才重獲自由，其間先生的至親骨肉宛如去世……但是他從沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)讀書(shū)， 92歲時(shí)他因病住院，還寫(xiě)了20多萬(wàn)字的《病榻雜記》。人們譽(yù)()他為“學(xué)界泰斗” 。
小練筆
剛才我們一起走近了夾竹桃，走近了季羨林。喜歡夾竹桃嗎？喜歡季羨林嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？可以對(duì)夾竹桃說(shuō)，可以對(duì)季羨林爺爺說(shuō)，也可以對(duì)自己說(shuō)。拿起筆寫(xiě)下你的內(nèi)心獨(dú)白吧！
生：我想對(duì)夾竹桃說(shuō)，雖然你不是最美麗，也談不上名貴，但是你擁有一份可貴的韌性，在我心中你最美麗。師：我看到了一株夾竹桃在默默生長(zhǎng)。
生：我想對(duì)季羨林先生說(shuō)，您經(jīng)歷了那么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，卻始終不抱怨，不自棄，您的品格令我敬佩。 師：我似乎看到了一株夾竹桃在靜靜綻放。生：我想對(duì)自己說(shuō)，不管以后遇到什么困難，我都要堅(jiān)強(qiáng)。
師：孩子，如果父母聽(tīng)到你的心聲一定會(huì)欣慰的，因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了。
老師送給同學(xué)們一句話：
齊讀我普通，我平常，我不起眼，但我也可以很精彩！
，說(shuō)說(shuō)你的感受？
預(yù)設(shè)：寫(xiě)夾竹桃其實(shí)就是寫(xiě)季羨林的，正所謂花品如人品，人品亦如花品。（板書(shū)：季羨林） 總結(jié)：夾竹桃平凡，卻有頑強(qiáng)而持久的韌性；夾竹桃默默無(wú)聞，毫不張揚(yáng)，卻始終如一，卻持之以恒，這就是作者眼中的夾竹桃，這也就是我們眼中的季羨林。他愛(ài)上的院子里的夾竹桃，卻讓我們愛(ài)上了像夾竹桃一樣的他！
第三篇：夾竹桃優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《夾竹桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。
2 、感受意境，能有感情的朗讀課文.
3 、引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，能喜歡夾竹桃。
一、導(dǎo)入：
（出示夾竹桃錄像）有這樣一種花，她白的像雪，紅的似火，靜靜地、默默地綻放，開(kāi)得潑潑灑灑，充滿無(wú)限生機(jī)。它就是夾竹桃。
二、自讀課文：
記得季羨林老先生這樣說(shuō)過(guò):“雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花?！?br />為什么夾竹桃對(duì)季先生來(lái)說(shuō)是最值得留戀，最值得回憶的花呢？文中有一句話簡(jiǎn)練告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來(lái)。“這樣的韌性，又能引起我許多的幻想我愛(ài)上了夾竹桃?！?br />指名讀（出示第六自然段）。
季先生愛(ài)上夾竹桃的原因有哪兩個(gè)呢？
學(xué)生交流。（教師板書(shū)：可貴韌性引起幻想）
對(duì)，正是這兩個(gè)原因，作者愛(ài)上了夾竹桃，下面我們先來(lái)感受一下夾竹桃的可貴韌性。
三、 自讀自悟——感受“韌性”
課文哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)了夾竹桃的韌性呢？（4節(jié)）
找出文中作者評(píng)價(jià)夾竹桃的韌性的一句話嗎？
（出示：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？） 齊讀，并把它改成陳述句，再讀。
夾竹桃這一點(diǎn)韌性指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第4小節(jié)，找出表現(xiàn)夾竹桃韌性的有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出夾竹桃的韌性的。
指名說(shuō)有關(guān)句子。
1．“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟?！?。[投影顯示]
你從哪兒看出夾竹桃的韌性？
生：我從兩個(gè)“又”我感受到夾竹桃的持之以恒、生生不息、生命力頑強(qiáng)。從“悄悄地一聲不響”，你想到了哪個(gè)詞？默默無(wú)聞。
師：它默默無(wú)聞，卻又生生不息。這難道不是一種可貴的韌性嗎？能用你的朗讀表現(xiàn)出夾竹桃的韌性嗎？
生1讀，感情平淡。
師：我從你的朗讀中感受到了夾竹桃的默默無(wú)聞，然似乎韌性還不夠。誰(shuí)再來(lái)試試。
生2讀， 師：我似乎看到了一株默默中透著堅(jiān)韌的夾竹桃。讓我們學(xué)著他的樣子一起讀好這句話。
生齊讀。
2：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪?！盵投影顯示]
①你從哪些地方感受到夾竹桃的可貴韌性？
師：同學(xué)們，你感受過(guò)和煦的春風(fēng)嗎？你經(jīng)歷過(guò)盛夏的暴雨嗎？你耐受過(guò)深秋的清冷嗎？在和煦的春風(fēng)里，許多花——
生：競(jìng)相開(kāi)放。
生：爭(zhēng)奇斗艷。
師：在盛夏的暴雨里, 許多花——
生：東倒西歪。
生：枝折花落。
師：在深秋的清冷里，許多花——
生：紛紛凋謝。
生：枯黃了。
師：隨著季節(jié)的更替，氣候的變化，許多花都會(huì)不斷變化著，凋謝了，而我們的夾竹桃變化了嗎？
生：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
.師： “無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”就是——（沒(méi)有一天不，每天都開(kāi)花的意思）。師：生活中你有每天都做的事嗎？
生：我每天都吃飯。我每天都學(xué)習(xí)。
師：能用“無(wú)??不??”說(shuō)句話嗎？
生：我無(wú)日不吃飯。
生：我無(wú)日不學(xué)習(xí)。 例：小明是個(gè)書(shū)迷，他無(wú)日不看書(shū)。
趙本山和小沈陽(yáng)的小品實(shí)在大精彩了，引得臺(tái)下的觀眾無(wú)人不捧腹大笑。 ②你還從哪些地方感受到夾竹桃的可貴韌性？
從“無(wú)不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。
師：“無(wú)不奉陪”就是——
生：沒(méi)有不陪伴，全都相陪。
師：這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明它“無(wú)不奉陪”？
生：一直，一直。
師：兩個(gè)“一直”，令你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：堅(jiān)持不懈。
生：持之以恒??
師：這難道不是可貴的韌性嗎？
③. 師述：同學(xué)們，你能用你的朗讀表現(xiàn)出夾竹桃的可貴韌性嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
學(xué)生讀。感情平淡。指導(dǎo)讀出春天的溫和和夏天的猛烈。（配樂(lè)）齊讀 （讀的真棒，不僅讀出了夾竹桃的韌性，老師還感受
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