20xx基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)德育與學(xué)科課程的融合路徑研究(編輯修改稿)
2025-01-16 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)開展德育教學(xué)，并沒有完全滲入整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段的各個環(huán)節(jié)。而且這些德育課程教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)普遍采用模范教學(xué)法、說理疏導(dǎo)法、自我教育法和品德評價法展開，每到思想品德課，小學(xué)生就由于這些單調(diào)、抽象的教學(xué)方法而預(yù)先產(chǎn)生抵觸的心理，加劇了他們對德育教育的厭倦情緒。這也給小學(xué)德育教育新方法的推廣和使用增加了難度。另外，德育課程成績難以衡量，無法通過績效考核激勵任課老師的創(chuàng)新積極性和對德育工作的投入，使得部分老師沒有處理好教書和育人的關(guān)系。他們只想著“做一天和尚撞一天鐘”，并沒有把自己視為學(xué)生的知心朋友或道德楷模。這更加劇了學(xué)生對德育教育工作者的疏遠(yuǎn)心理?！ 《?、德育與英語課程的融合路徑 ?。ㄒ唬┓椒ㄟx擇 根據(jù)上述分析，要解決小學(xué)德育教育面臨的問題，把它和主要學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)是一個有效的方法。將德育與學(xué)科課程相融合，既可以讓學(xué)校順應(yīng)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的期望和要求，又可以緩解學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的厭倦情緒——因?yàn)閷W(xué)生自身對主科學(xué)習(xí)也更加重視。湛江市第八小學(xué)一直在探討如何有效地把基于國學(xué)知識的德育知識融入主科教學(xué)中，把學(xué)生培養(yǎng)為知行合一的儒雅少年。其與語文學(xué)科的關(guān)系更密切，因此，一般來說，教師多從語文學(xué)科入手來探討德育教育的滲透。但為了全方位、多維度地把這些知識滲透到日常教學(xué)活動中，需要
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