【文章內(nèi)容簡介】 。
三、教學(xué)過程：
（一）默讀第5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問題：
1．伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣？結(jié)果怎么樣？
第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來，標(biāo)上橫線。
2．為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗(yàn)？
3．公開試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的？
以上四個(gè)問題想好之后，議一議，然后集中起來用自己的話簡要地回答出來。（伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地?？梢?，鐵球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。“反復(fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。
伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗(yàn)，目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。
公開試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。）
要求：把第（1）（2）題的答案填寫到“思考練習(xí)”第2題的第（2）題中（時(shí)間緊迫可在課下做）。
（二）朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：
1．公開試驗(yàn)成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)槭裁茨?？（“因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一樣?！保?br />2．現(xiàn)在把回答的一句話，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么？
（顛倒順序：因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。
意思一點(diǎn)沒變，因?yàn)榘严日f結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因（因?yàn)椋笳f結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。）
3．課文結(jié)尾的一句話：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。
這句話里的“原來”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者？
（是后者）
4．這句話最后指出“大哲學(xué)家說的話也不是全都對的”，“不是全都對的”換個(gè)意思不變的另一種說法，是什么？
（“也會(huì)有錯(cuò)的”）
5．這句話還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。
（權(quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說明了這個(gè)問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。）
（三）正確，流暢地通讀課文。
（四）練習(xí)背誦第3自然段。自己輕聲讀，再同桌互檢。
提示：
1．把本自然段劃分兩層意思（亞里士多德說的話是一層，伽利略提出的疑問又是一層），先背誦第一層，再背誦第二層。）
2．重點(diǎn)練習(xí)背誦第二層：兩個(gè)結(jié)論中各有一個(gè)“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。
（五）讀寫“思考練習(xí)”第5題中的詞語。
【小資料】
比薩斜塔 在意大利比薩城內(nèi)，建于1174年。塔體共8層。該塔建至第三層時(shí)，便發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜，當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已經(jīng)偏離塔體中心垂直線2米左右。該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。1590年，伽利略在塔上做試驗(yàn)。該塔名聲更大了。目前，斜塔仍在傾斜，科學(xué)家正在采取措施保護(hù)這一世界名塔。
第三篇：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
課型：新授授課日期：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
有感情地朗讀課文。
了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，有感情的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）
（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】故事講述的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，課始通過資料交流，拉近了學(xué)生與文本的距離，為更好地學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。
【教學(xué)策略】談話法,讓學(xué)生體會(huì)伽利略的時(shí)代背景
二、自讀自悟、提出問題
由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“同時(shí)”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自讀要求
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
（2）同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
（3）自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
（4）教師檢查生字認(rèn)讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
自讀交流
（1）用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的人物伽利略給你留下了怎樣的印象。
（2）默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
（3）全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
【設(shè)計(jì)意圖】語文課程指出：“略讀，是以抓住文章主要信息為基本目的，大略地、非精確地讀?！甭宰x課文中的初讀，不要求逐字逐句的分析，只要從整體粗知課文大意即可。
【教學(xué)策略】指導(dǎo)學(xué)生通過略讀促織課文大意
三、精講釋疑
文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】我們知道編者安排略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓學(xué)生能有一個(gè)自主閱讀的時(shí)間和文本，在精讀之后，有一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀。因此實(shí)施略讀教學(xué)我們老師首先要甩開臂膀
【教學(xué)策略】大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟。借助課文前“學(xué)習(xí)提示語”里的要求，讓學(xué)生自讀自悟，有目的地搜尋信息。這樣的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的閱讀效果，習(xí)得略讀的方法。
板書設(shè)計(jì)：
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
伽利略
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