20xx教案人教版五年級上冊19精彩極了和糟糕透了(編輯修改稿)
2025-01-15 05:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說一說理由。，這不驚奇，每個人都會有如此的心理，這也許是大多數(shù)的共性。但是假設(shè)生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀16—17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下。，找到了巴迪成功的緣故—正確理解父母的意圖。↘反思文本，內(nèi)化情感，讓老師忽然感遭到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表本人的見解，卻沒有得到時機，如今老師就給每個同學(xué)都有一吐為快的時機。結(jié)合本人的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，能夠?qū)憣φn文的感想，也能夠?qū)懕救嗽谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。，互相評議。：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)方式，當(dāng)我們遇到鼓舞式愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁。當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計三安徽蕪湖市育紅小學(xué)艾啟雙第一課時↘緊扣課題，帶疑讀書。上課伊始，可從課題入手，揭題后咨詢學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想明白什么?，然后小組內(nèi)交流初讀感受。↘初步交流，整體感知。：(1)課文主要講什么?(2)讀后有什么感受?(3)你能處理從課題中明白的哪些內(nèi)容?(學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。)↘分層探究，升華體驗：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時遭到爸爸的批判。對這件事，作者的認(rèn)識不斷開展。請依照作者認(rèn)識的開展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予確信。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫。第二部分寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的表達(dá)。第三部分寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華。：(1)學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和本人的感受。細(xì)致描寫了爸爸批判的語言和本人的感受。請用“”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批判的嚴(yán)峻，體會作者對贊揚與批判的不同感受。(2)學(xué)生交流重點詞句，并談?wù)劚救说拈喿x體會。(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪番朗讀。(4)大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批判，作者的感受特別強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。(老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：驕傲、興奮。對爸爸批判的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是消沉的語氣。)↘課后練習(xí)，積累語言。第二課時↘積累詞句，體會情感。聽寫后本人對照課文訂正，再讀一讀。眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(迫不及待)懷著(一種)驕傲感實在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)，互相交流啟發(fā)。↘分層探究，讀中感悟：七八歲時，作者不理解父親的批判，十二歲時有了一定的認(rèn)識，而對媽媽卻不斷心存感謝。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化。(此部分以讀代講)：(1)自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識?默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把本人的感受與同學(xué)交流，也能夠用提咨詢題的方式，提出本人感興趣的咨詢題或不明白的咨詢題，先本人考慮，再在小組內(nèi)討論。(2)全班討論，適時指導(dǎo)。老師要適時對下面的重點語句給予點撥：句1：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運……小心、留意、總結(jié)、提高?！敝笇?dǎo)：結(jié)合咨詢題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么?要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指欣賞的鼓舞作用?！熬娴牧α俊保侵概械膿p害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的鼓舞，又有批判的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚的力量和批判的力量?！吧畹男〈?，指“在社會中生存和開展”。句義
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