20xx小學(xué)四年級品德與社會教學(xué)參考計劃(編輯修改稿)
2025-01-15 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)，擅長發(fā)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，使之與課程詳細的內(nèi)容之間建立起聯(lián)絡(luò)，使得學(xué)生面對學(xué)習(xí)的主題的時候，感到他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是在生活中普遍存在的現(xiàn)象和咨詢題，因而理解課程的意義，樂于進展探究?！ 〕死脤W(xué)生已有的生活經(jīng)歷，品德與社會課還應(yīng)當不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)歷。教學(xué)過程確實是使學(xué)生的生活經(jīng)歷不斷豐富，各種才能不斷提高，知識積累不斷增加，構(gòu)成符合社會標準的價值觀念的過程。如此才符合學(xué)生品德構(gòu)成與社會性開展是一個不斷提升的連續(xù)性過程的規(guī)律。所有這些，僅僅依托原有的生活經(jīng)歷是不夠的，要通過各種活動，通過引導(dǎo)和協(xié)助，使得學(xué)生考慮和嘗試的范圍不斷擴大，以此為根底引導(dǎo)他們向更成熟、更高級的水平開展，使他們原有的生活經(jīng)歷得以拓展、擴大、提升?！ ?三) 要刻意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生的品德和社會性開展，不是一個依托知識灌輸?shù)膫鬟f過程，而是要依托學(xué)生通過本身與外界的互相作用來建構(gòu)的。不管老師的講授多么精彩，都不可能直截了當轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會性開展的結(jié)果。在品德與社會性開展當中，情感、態(tài)度、價值觀、才能等等占有極為重要的分量，而這些成分的構(gòu)成、變化與提高，都是以個體的親身經(jīng)歷、主觀體驗為前提的，從這個意義上說，離開親身經(jīng)歷和主觀體驗，就不會有品德與社會課的有效性。而親身經(jīng)歷和主觀體驗，只能在自主性的活動當中才可能產(chǎn)生。因而，如何創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，是老師帶有根本性的任務(wù)。 (四)要不斷拓展教學(xué)空間 由于品德與社會課源于學(xué)生的生活實際，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活，注重生活的價值。整個課程的時間坐標應(yīng)該是人類社會開展的歷程，課程的空間坐標應(yīng)該是整個社會存在。 因而，本課程的教學(xué)空間就不應(yīng)該只局限在課堂上，要從多方面加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，與社會生活的聯(lián)絡(luò)。要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生以各種恰當?shù)姆绞?，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學(xué)上不能滿足于照本宣科，要協(xié)助學(xué)生將他們的視野投射到社會生活的寬闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域。為此應(yīng)該積極地開發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生各種不同學(xué)習(xí)方式的需要，以期使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，能夠注重與學(xué)校、少先隊組織的活動結(jié)合，與綜合實踐活動課的安排結(jié)合，與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來進展?！ ∷哪昙壠返屡c社會教學(xué)打算4 一、教材分析： 四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“平安地生活”，第三單元“花錢的學(xué)咨詢”，第四單元“關(guān)懷你，保護他”。 四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通訊、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生理解社會、探究社會的過程中，努力協(xié)助學(xué)生構(gòu)成健全的人際認識和社會認識，學(xué)習(xí)處理人際咨詢題和社會咨詢題的技能。四年級上冊教材的明顯特點是讓學(xué)生在探究和認識社會事實的過程中進展道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學(xué)生考慮：生命給世界帶來了什么?我們怎么樣做才能成為植物和動物的朋友?我們的生命是誰給予的?為什么說生命是生生不息，又是有限的?第四單元“關(guān)懷你，保護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要協(xié)助的人伸出手，是關(guān)懷。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。如此的編寫方式，使學(xué)生的品德教育非常自然地包含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了非常好的表達?！ 《⒔虒W(xué)目的： ?！ ∑返屡c社會課程旨在促進學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會性開展，為學(xué)生認識社會、參與社會、習(xí)慣社會奠定根底。上冊教材通過引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義,掌握平安常識,明白得花錢的學(xué)咨詢,伸出友愛的手,大家的事情大家做。如此的編寫方式，使學(xué)生對社會根本領(lǐng)實的認識不只是停留在外表，而是引導(dǎo)他們對待社會現(xiàn)象的時候，能探究和考慮社會生活中，各類事物之間的互相關(guān)系及其本質(zhì)?！ ?，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認識和理解?！ 和钠返潞蜕鐣栽从谒麄儗ι畹恼J識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德
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