20xx高職輔導(dǎo)員工作生社團(tuán)建設(shè)管理模式探析(編輯修改稿)
2025-01-14 22:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師并沒(méi)有進(jìn)行全程的跟進(jìn)。更有甚者，學(xué)生社團(tuán)經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，其成員有了很大的變化，新成員并不認(rèn)識(shí)自己社團(tuán)的指導(dǎo)老師，而指導(dǎo)老師也沒(méi)有主動(dòng)的去與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師形成虛設(shè)。另外，高職院校中也沒(méi)有針對(duì)指導(dǎo)老師的工作制定相關(guān)的規(guī)章制度與獎(jiǎng)懲制度，導(dǎo)致老師的工作積極性不高，對(duì)無(wú)心對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理?！ 。ㄈW(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺少文化底蘊(yùn) 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)代表的是高職院校的精神文明風(fēng)貌，也是對(duì)校園文化的一種宣揚(yáng)與傳承，所以具備文化底蘊(yùn)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)才是可以持續(xù)發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)。但是，在高職院校的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中，由于學(xué)生社團(tuán)中普遍都缺少文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致高職院校中缺乏一個(gè)能夠代表校園文化的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)給予自身的定位并不清晰，其組織成立的初衷也不是正確的。目前，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)只是課余時(shí)間的一種娛樂(lè)方式，還有一部分學(xué)生是為了能夠完成學(xué)校安排的課外學(xué)習(xí)任務(wù)而去參加社團(tuán)活動(dòng)，所以，學(xué)生并不清楚自己參與社團(tuán)活動(dòng)的責(zé)任應(yīng)當(dāng)是傳承與發(fā)揚(yáng)校園文化。另外，由于學(xué)生社團(tuán)自身定位不清晰，所以，在組織活動(dòng)過(guò)程中只是盲目的跟風(fēng)，缺乏特色文化，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)組織的意義不大?！ 。ㄋ模W(xué)生社團(tuán)內(nèi)骨干的文化素養(yǎng)不高 學(xué)生社團(tuán)中學(xué)生骨干發(fā)揮這非常重要的作用，他們是社團(tuán)活動(dòng)的主要組織者，學(xué)生骨干自身的文化素養(yǎng)是直接關(guān)系著社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量的，
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