20xx高職輔導員工作生社團建設管理模式探析(編輯修改稿)
2025-01-14 22:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師并沒有進行全程的跟進。更有甚者，學生社團經(jīng)歷長時間的發(fā)展，其成員有了很大的變化，新成員并不認識自己社團的指導老師，而指導老師也沒有主動的去與學生之間進行溝通交流，導致學生社團的指導老師形成虛設。另外，高職院校中也沒有針對指導老師的工作制定相關的規(guī)章制度與獎懲制度，導致老師的工作積極性不高，對無心對學生社團進行管理?！ 。ㄈW生社團活動缺少文化底蘊 學生社團活動代表的是高職院校的精神文明風貌，也是對校園文化的一種宣揚與傳承，所以具備文化底蘊的學生社團活動才是可以持續(xù)發(fā)展的社團活動。但是，在高職院校的學生社團發(fā)展過程中，由于學生社團中普遍都缺少文化底蘊，導致高職院校中缺乏一個能夠代表校園文化的學生社團。學生社團給予自身的定位并不清晰，其組織成立的初衷也不是正確的。目前，大多數(shù)的學生認為社團活動只是課余時間的一種娛樂方式，還有一部分學生是為了能夠完成學校安排的課外學習任務而去參加社團活動，所以，學生并不清楚自己參與社團活動的責任應當是傳承與發(fā)揚校園文化。另外，由于學生社團自身定位不清晰，所以，在組織活動過程中只是盲目的跟風，缺乏特色文化，導致社團活動組織的意義不大。 ?。ㄋ模W生社團內(nèi)骨干的文化素養(yǎng)不高 學生社團中學生骨干發(fā)揮這非常重要的作用，他們是社團活動的主要組織者，學生骨干自身的文化素養(yǎng)是直接關系著社團活動的質(zhì)量的，
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