【文章內(nèi)容簡介】 步的探討,并提出相應的教育對策。關鍵詞：大學新生 不適應 輔導員 教育對策大學階段是人生的一個重要時期，而大一又是大學生活的起步和適應階段。這一階段對每一位大學生來說，既是成長道路上的新起點，又是人生道路上的重大轉折點。從緊張的高考中走來，在經(jīng)歷了初期的喜悅后，跨入大學校門的新生們，由于生活環(huán)境、學習內(nèi)容、理想目標、人際關系等方面突然間發(fā)生的急劇變化，原有的心理結構會一下子被打破，因而常常出現(xiàn)各種各樣矛盾和問題。所以，在這個起步階段，大學新生要從生理、心理和社會等幾個不同的方面去逐漸適應。作為一名大學新生輔導員，應及時了解新生入學后的生活、學習狀態(tài)，從心理準備、生活能力、人際交往、人生目標、學習方法等各個方面給予新生以幫助，以將他們順利地引上正軌。大學新生入學后面臨的幾個角色轉變的不適應問題、生活環(huán)境、生活角色的轉換不適應。對于大部分新生來說，他們是第一次真正離開家鄉(xiāng)、父母、親友，外出求學。大學校園對他們來說一切都是新的，新的學校、新的集體、新的朋友、新的學習生活，同時還要接受新的思維方式等等。在中學階段，他們一直都被當作孩子看待，而且他們中大都是獨生子，備受父母寵愛，在進入大學前，大部分學生依賴心理很強，又貪圖享受遇到挫折就沮喪、埋怨、浮躁。而進入大學后，大到個人前程的規(guī)劃，小到生活費用的安排，一切都要靠自己，再也沒有人把他當作孩子來看待，因而會出現(xiàn)較多的生活環(huán)境不適應的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下3個方面：第一，環(huán)境、角色的變化引起心理上的不適應。進入大學后，生活上，新生由中學時代的一切父母包辦，轉變?yōu)樽〖w宿舍、吃飯上餐廳排隊、衣服要自己洗、日用品自己買，這種依賴性和獨立性的反差和矛盾造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀，對新的生活感到難以適應。在與新生的交談中不難發(fā)現(xiàn)，相當一部分的學生認為在入學早期最需得到幫助和適應的是“生活適應”。同時，環(huán)境和角色的變化使他們一時難以適從，這就打破了他們先前對大學生活所懷有的浪漫夢幻，滋生了孤獨情緒、懷舊情緒和對陌生環(huán)境、新生事物的緊張情緒。第二，人際交往角色、人際關系處理的轉換不適應。從小學到高中，他們的同學大多是來自同一個地方，加上高考壓力，學生無暇顧及社交，人際關系比較單一。進入大學后，同一班級、同一寢室的學生就來自五湖四海、四面八方，家庭背景、經(jīng)濟狀況、生活習慣、興趣愛好有著相當大的差異，人際關系相對復雜。再加上不少人自我意識太強，情緒變化大，易沖動，對他人不寬容，對周圍的事物埋怨多于肯定和認同，失望多于希望，沮喪多于快樂，因而會感到建立起和諧的人際關系似乎很困難，于是有一部分人學生就選擇逃避，如上網(wǎng)聊天、談戀愛等等。結果很多同學經(jīng)常把“郁悶”、“煩躁”之類的詞語掛在嘴邊，對周圍的人都不信任，感覺他們虛偽，討厭，從而造成人際交往中的溝通障礙。第三，對自我、他人和社會的全面客觀評價轉換不適應。大多數(shù)新生能根據(jù)社會、學校和集體對自己的要求來評價自己，在看到自己的優(yōu)點和長處的同時，也能夠客觀地認識到自己的缺點和不足,作出合理的自我評價。但也有少數(shù)新生不能客觀地進行自我評價，易走極端，導致自負感自悲感交織。取得成績時，得意洋洋；挫折失敗時，又覺得比誰都差，情緒極不穩(wěn)定。對他人的評價也存在著只看到別人的缺點和短處，對別人的優(yōu)點和長處卻視而不見的現(xiàn)象。對社會的評價，大多數(shù)學生能夠在積極適應社會的同時，認識到社會的光明面，感受到社會、集體的溫暖。但少數(shù)學生往往由于聽到、看到或親身經(jīng)歷了一些社會陰暗面，便偏激地認為社會一團漆黑，甚至將社會上一些美好的現(xiàn)象也認為是虛偽的，產(chǎn)生憤世嫉俗的情緒。這種對自我的不合理評價，對他人和社會的片面評價，往往會使大學生失去奮斗的動力，得過且過，對前途失去信心。這對世界觀、人生觀尚未定型的新生來說，其負面影響不可低估。、學習方面的角色轉換不適應。在中學階段，大部分學校的教學方式都是“填鴨式”的。一切隨著老師的指揮棒轉，學習方法比較單一，是被動式的學習。而大學里的學習卻有著許多的不同，課內(nèi)學時大幅度減少，課堂的內(nèi)容明顯增加，教材的作用降低，上課的筆記、參考書刊的作用相對提高，因而新生一下子很難適應新的學習角色，不知道應該如何利用時間，如何利用參考書，不知如何學習。大學新生在學習方面的角色轉換不適應主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學習心態(tài)上的不適應。很多新生在中學時代是班級乃至學校里的“佼佼者”，是家長和老師們的“掌上明珠”，家庭、學校、老師對他們十分關注。步入大學以后，他們會突然發(fā)現(xiàn)“山外青山樓外樓”，自己在同學中并沒有優(yōu)勢可言，新的競爭使許多人失去了過去作為“尖子”的位置與優(yōu)越感，過去的自我、理想的自我與現(xiàn)實的自我形成了強烈的反差