20xx小學(xué)美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的思考(編輯修改稿)
2025-01-14 00:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重要問(wèn)題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。對(duì)于這樣的問(wèn)題，創(chuàng)新教師教學(xué)理念是首要條件，也是進(jìn)行教學(xué)改良的基礎(chǔ)，將美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)融合，就是一個(gè)推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的有利契機(jī)?！ 。ǘW(xué)生主體地位沒(méi)有足夠重視 在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在學(xué)生課堂參與度不高的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生參與美術(shù)課堂教學(xué)主動(dòng)性不足的問(wèn)題，既要從學(xué)生本身入手，又要從課堂教學(xué)入手，通過(guò)二者的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，真正滿足當(dāng)代教學(xué)的總體要求，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，才能發(fā)揮小學(xué)美術(shù)學(xué)科的熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)深入理解藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。比如，在開展“我也是藝術(shù)大師”一課教學(xué)的時(shí)候，如果單純以教師為主體，開展灌輸式教育，則不利于學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，表達(dá)自己的藝術(shù)見解，提升教學(xué)的主體性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合校園文化情況，將學(xué)生的美術(shù)見解融入校園文化建設(shè)體系中?！ 。ㄈ┤狈€(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容同等重要。要想增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，改革傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)模式勢(shì)在必行。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中，教學(xué)考核體系存在問(wèn)
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