20xx英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)議評(píng)課活動(dòng)主持詞(編輯修改稿)
2025-01-12 06:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課、說(shuō)課和幾位老師關(guān)于本課別樣設(shè)計(jì)讓我們看到：同樣的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的重難點(diǎn)； 同一個(gè)目標(biāo)，也可以采用不同的手段去加以落實(shí)。c老師的這節(jié)課重點(diǎn)在于一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句的實(shí)際運(yùn)用。她并不太拘泥于太多的語(yǔ)法知識(shí)的講解、而是更多地把這種語(yǔ)法知識(shí)落實(shí)在運(yùn)用中。這不正是我們英語(yǔ)“學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)是為了用“這原則的體現(xiàn)嗎？
結(jié)合c的這節(jié)課，綜合各位議課教師的想法，在這里我將提出關(guān)于句型教學(xué)的幾個(gè)原則，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
一、練習(xí)重于講解。
或者說(shuō)能力重于知識(shí)。
英語(yǔ)作為一門工具學(xué)科，明確地告訴我們我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是應(yīng)用。句型和語(yǔ)法知識(shí)的講解很重要，但是練習(xí)產(chǎn)生的效果更有效。比如這節(jié)課c也完全可以這樣講啊。把句型寫在黑板上，然后分析說(shuō)這是一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句。首先開(kāi)頭是特殊疑問(wèn)詞，接著是did助動(dòng)詞，然后是主語(yǔ)，后面再加上動(dòng)詞原形，后面還可以加賓語(yǔ)，時(shí)間詞、地點(diǎn)詞做狀語(yǔ)。這樣講也很好。清晰、深刻。但是學(xué)生學(xué)到的只是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的分析，能答題，但能應(yīng)用嗎？碰見(jiàn)老外，想問(wèn)他去了哪里。于是想到了課堂老師的所教。首先想到我得用特殊疑問(wèn)句。疑問(wèn)詞選用where，后面需加did構(gòu)成疑問(wèn)結(jié)構(gòu)。然后用you做主語(yǔ)。接著需用動(dòng)詞go。對(duì)，后面還需要用過(guò)去時(shí)間just now做狀語(yǔ)。很好，我會(huì)問(wèn)了。抬頭要問(wèn)老外時(shí)，人家已經(jīng)走出二里多地了。中國(guó)人的孩子學(xué)了9年的英語(yǔ)卻難以和老外正常交流，什么原因？不就是我們太重視知識(shí)的講解了而忽視了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用嗎。但如果這句話在課堂上已經(jīng)被說(shuō)上很多遍了，自然學(xué)生也就能吐口而出了。所以我們能否把目光聚焦于我的終極目標(biāo)上，重視句型的使用呢？
二、句型的
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