20xx英語聽說議評課活動主持詞(編輯修改稿)
2025-01-12 06:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課、說課和幾位老師關于本課別樣設計讓我們看到：同樣的教學內(nèi)容，可以設定不同的教學目標，不同的重難點； 同一個目標，也可以采用不同的手段去加以落實。c老師的這節(jié)課重點在于一般過去時的特殊疑問句的實際運用。她并不太拘泥于太多的語法知識的講解、而是更多地把這種語法知識落實在運用中。這不正是我們英語“學中用、用中學、學是為了用“這原則的體現(xiàn)嗎？
結合c的這節(jié)課，綜合各位議課教師的想法，在這里我將提出關于句型教學的幾個原則，希望大家多提寶貴意見。
一、練習重于講解。
或者說能力重于知識。
英語作為一門工具學科，明確地告訴我們我們學習英語的最終目的是應用。句型和語法知識的講解很重要，但是練習產(chǎn)生的效果更有效。比如這節(jié)課c也完全可以這樣講啊。把句型寫在黑板上，然后分析說這是一般過去時的特殊疑問句。首先開頭是特殊疑問詞，接著是did助動詞，然后是主語，后面再加上動詞原形，后面還可以加賓語，時間詞、地點詞做狀語。這樣講也很好。清晰、深刻。但是學生學到的只是語言結構的分析，能答題，但能應用嗎？碰見老外，想問他去了哪里。于是想到了課堂老師的所教。首先想到我得用特殊疑問句。疑問詞選用where，后面需加did構成疑問結構。然后用you做主語。接著需用動詞go。對，后面還需要用過去時間just now做狀語。很好，我會問了。抬頭要問老外時，人家已經(jīng)走出二里多地了。中國人的孩子學了9年的英語卻難以和老外正常交流，什么原因？不就是我們太重視知識的講解了而忽視了語言的實際應用嗎。但如果這句話在課堂上已經(jīng)被說上很多遍了，自然學生也就能吐口而出了。所以我們能否把目光聚焦于我的終極目標上，重視句型的使用呢？
二、句型的
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1