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正文內容

20xx小學四年級英語教師個人工作計劃(編輯修改稿)

2025-01-12 02:18 本頁面
 

【文章內容簡介】 入英語環(huán)境。了解西方國家風俗。
  四、 教材重點難點
  能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
  能按四會要求掌握所學句型。
  能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
  能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
  初步培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
  五、教學方法及措施
  (一)詞匯教學方法與技巧
  課前學習方式的詞匯教學。這是現(xiàn)在廣泛使用的詞匯教學方法,就是讓學生在學習課文之前,先學習課文中的詞匯,直接講解分析詞匯用法。
  直觀方式的詞匯教學。直觀的詞匯教學能是兒童很容易地直接掌握詞匯地詞義。直觀地方式包括:實物、圖片、動作、手勢、表情、幻燈投影、計算機動畫等。
  課文中第一印象方式地詞匯教學。這方法不允許學生在學習課文前接觸詞匯,強調在課文教學中通過強有力地第一印象進行詞匯教學。讓學生在強烈地第一刺激下,獲得正確的詞匯詞義、用法和讀音。
  (二)句型教學方法和技巧
  語用導向的句型教學。這是針對傳統(tǒng)的注重結構的句型教學的不足而實際的句型教學方法。語用導向的句型教學強調篇章下的句型教學。這種方法把一個篇章中需要操練的句型突出出來。在篇章中實際可以用于同一篇章中進行機械型操練,達到語用能力訓練語句型操練有機結合。
  結構導向的句型教學。這是傳統(tǒng)的注重結構的句型操練,兒童根據(jù)句型設計,運用可替換詞或詞組,進行句型操練,以達到準確掌握,句型結構及其語法知識的目的。
  六、教學目標
  讓
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