【文章內(nèi)容簡介】 ?　　T:Fine,fine,thankyou.(學(xué)生說學(xué)生做動作，老師說老師做動作。)——課前用這種新形式的問好方法，既起到了問候的作用，同時又讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且復(fù)習(xí)了上節(jié)課的新知識　　STEP2:Warmingup　　Singasong《AllyBally》——充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快的被課堂所吸引?！　TEP3:Review　　Whatcolorisit?Yellow（等學(xué)過的顏色）　　Who’sthis?Grandma（等稱呼）　　What’sthis?Dog（等學(xué)過的單詞）　　What’sthis?Head（教師舉著卡片問）　　——前三個問題簡單的復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，最后一個問題導(dǎo)入新課。　　STEP4:NewLesson　　Whatcanyouseeonmyhead?(學(xué)生到前面用手在教師的頭上指，會的讀出來，或領(lǐng)讀)——這樣的問題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實用，能夠真正的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實際。　　Whatcanyouseeonyourdeskmate’shead?(同桌兩個人相互觀察，然后兩個人到前面演示)——換種問法能夠吸引學(xué)生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實的聯(lián)系到自身?！　〔倬殹　ame1:聽一聽指一指　　六個學(xué)生到前面來，其中一個學(xué)生出示卡片，下面的同學(xué)看見哪個圖片，就大聲讀出這個單詞，前面的五個同學(xué)做動作，錯了回到座位，以此類推，最后評出冠軍。——這個游戲雖然很簡單，但是對于本課卻是一個很實用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語，還有一部分孩子鍛煉了聽力與反映能力。同時這種淘汰制度能夠從小培養(yǎng)孩子的競爭意識，初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。　　Game2:GuessWhat?　　學(xué)生分為幾個小組，教師拿著器官的圖片，用一張白紙擋住，圖片的大部分被遮蓋起來，只漏出一點點，讓學(xué)生猜器官。哪個組猜對了就得獎勵，最后選出優(yōu)勝組。——學(xué)生猜的過程就是學(xué)生練習(xí)說單詞的過程，哪怕他猜錯了，他卻還是練習(xí)了這個單詞。孩子在不知不覺中就對單詞進行了操練。這個環(huán)節(jié)還可調(diào)節(jié)課堂上的時間?！　TEP5:　　Homework:DrawYourself　　拿著鏡子給自己畫一幅自畫像?？吹侥膫€器官就大聲讀出來，然后再畫出來?！獙W(xué)生回家后，不知不覺在玩的過程中就復(fù)習(xí)了新的單詞，而不是學(xué)生被動枯燥的復(fù)習(xí)單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會更佳?！　蚪贪钙?學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，視唱A局部旋律。　　認識音樂知識：回旋曲式結(jié)構(gòu)?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以教育同學(xué)在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人，啟發(fā)同學(xué)同學(xué)考慮的方式，培養(yǎng)同學(xué)的勇敢精神?！　≌J識回旋曲ABACA的曲式特點。讓同學(xué)通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂中的表示?！　W(xué)習(xí)重點、難點：　　掌握歌曲多變的節(jié)奏?！　W(xué)習(xí)過程：　　聽賞《小熊過橋》樂曲，談?wù)勀銓@首曲子的感想?！　〔シ臕局部旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次?！　⌒蕾p樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些局部相同哪些局部不同？跟隨音樂用下面局部的方法演唱?！　〕氖殖　]舞雙手唱揮舞雙手　　學(xué)唱歌曲旋律?！　局部視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準(zhǔn).　　BC兩段用LU跟鋼琴模唱?！　W(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.　　師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一局部合適，師生跟隨錄音依照自身選擇的’演唱形式進行演唱?！　↓R唱同學(xué)齊唱教師齊唱　?。ê铣┆毘ê铣┆毘ê铣　〗榻B回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點.　　根據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié)，師生一起創(chuàng)編并扮演一場微型的小歌舞劇?！　。?）小羊過生日：主角小羊，客人B小白兔，客人C小狗。同學(xué)可選擇喜歡的動物創(chuàng)作聲音和動作扮演。　?。?）同學(xué)自行創(chuàng)編出童謠《排排坐，吃果果》?！　》椒ǎ骸XX節(jié)奏與531三個音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂，用O表示老師創(chuàng)作的一段，用△☆□表示同學(xué)創(chuàng)作的三段.　　案O△　　O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.　　.　　課后記:　　通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，同學(xué)體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，并教育了同學(xué)在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人。還認識了回旋曲ABACA的曲式特點,讓同學(xué)在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表示?！　蚪贪钙?教學(xué)目的：　　1．了解本文寫景的特色　　2．理解記敘文中說明成分的運用　　教學(xué)方法：讓學(xué)生思考、體會，發(fā)表意見，避免“一統(tǒng)”地灌輸內(nèi)容　　教學(xué)時間：1課時　　教學(xué)步驟：　　檢查預(yù)習(xí)，訂正生詞　　拖拽（y232。）隋煬帝（y225。ng）絢麗（xu224。n）柑橘（j）　　澹臺湖（t225。n）漕運（c225。o）魯冀（j236。）田疇（ch243。u）　　玳玳河（d224。i）幽燕（yān）　　文學(xué)常識：碧野，現(xiàn)代作家，著有長篇《風(fēng)砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場》等。　　分析課文　　1節(jié)在開頭，作者寫了許多不同類型的橋，并通過和這些橋的比較，突出了吳門橋的與眾不同，是什么？（氣勢非凡）　　文章起筆寫吳門橋的氣勢。氣勢是抽象的，畫出足以表現(xiàn)非凡氣勢的詞語，并思考一下作者是從哪一點著手寫出氣勢來的？　　（1）以壯闊的背景襯托〈2節(jié)〉　?。?）從“停步吳門橋頂”寫氣勢〈3節(jié)〉）　　課文通過和其他橋的比較，在第一節(jié)寫出了吳門橋的氣勢非凡，2節(jié)又以壯闊的背景襯托它的氣勢，4節(jié)作者登上大橋，放目回望，奇景頓時映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫盡作者的感受，5節(jié)作者又設(shè)想“如果你是一個姑娘”，突出了吳門橋景色的又一特點——飄逸?！　?了、這里筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了吳門橋的橋洞，又借橋洞寫船，借船寫江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景，吳門橋非凡的氣勢也就由它而托出?！　?節(jié)、課文旁的練習(xí)?！　〈筮\河橫貫?zāi)媳?，流?jīng)的地域廣闊，縱經(jīng)千年，有悠久的歷史，望著滾滾的河水，作者聯(lián)想到一千多年前隋煬帝的時代，聯(lián)想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說“歷史的長河有如大運河”這歷史長河在文中一直推移到今天，大運河又有非凡的價值，那么這兩節(jié)9節(jié)回憶歷史用了什么手法？（插敘）　　寫這兩節(jié)的目的是什么？（寫吳門橋歷史的悠久）　　吳門橋是本文描寫的中心，但課文卻撇開它用了112三節(jié)文字來寫寶帶橋，為什么呢？（13節(jié)）　　14節(jié)、在品味了吳門橋端莊、秀麗的姿態(tài)之后，作者由橫貫?zāi)媳钡拇筮\河聯(lián)想到橫貫東西的萬里長城，從而引出大運河和萬里長城比較，那么產(chǎn)生這一聯(lián)想的“橋梁”是什么呢？　?。ㄋ鼈兊墓餐c