幼兒園中班觀察記錄與分析措施(10篇)(編輯修改稿)
2024-12-07 04:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨斀處熀托∨笥阎赋鏊傅腻e誤時，她總是百般辯解，不肯認錯。在一次手工活動中，她做了一會兒，忽然向我報告說，小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒，都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她，而是告訴全班小朋友，做手工的時候，每個人僅有一張紙，剪壞了自我負責。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。 個案分析及措施方法 分析： 計智雨是個各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲的感覺，從未覺得自我有什么不對的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長對她百般呵護，寵愛有加。即使她做錯了事，也沒有人對她說任何不是。長期以來，她不容任何人指出她所犯的錯誤，即使指出來，她也不承認。 措施： 換位思考，移情訓練： 幼兒年齡小，很難體驗到撒謊時別人的心理感受。了幫忙她克服認錯的不良行。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)教育情境。當她發(fā)東西時，我特意請一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時，我什么都沒說。當她第二次發(fā)東西時，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時，計智雨心急如焚地來告訴我：“教師，那洋怎樣會這樣明明是她不對，她卻始終不承認，還說是別人不對?！蔽业木陌才旁谟嬛怯甑纳砩嫌辛藦娏业姆磻?yīng)。本來大家做事是一件很開心的事情，可是卻是不到別人的認同，反而被小朋友冤枉，計智雨心理覺得很難過。我抓住她此時的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎你做錯了事，從來都不愿承認，還撿到別人身上。你想想看，別人會難受嗎”她不好意思地點了點頭。經(jīng)過這各方式，讓計智雨換位思考，體驗到撒謊時別人的心理感覺。這樣，她不愿認錯的不良行也漸漸得以改正。 家園互補，共同糾錯。 我在離園時與她的父母交換了意見，讓她們了解孩子在園的情景，并請她們配合教師，在家中也對孩子嚴格一點，犯了錯必須要指出來。經(jīng)過批評加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對，但只要勇于承認錯誤并不斷改正，就是好孩子。 幼兒園中班觀察記錄與分析措施 第6篇： 姓名：劉傲雪 性別：女 年齡：5歲半 行表現(xiàn)： 劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團體的體育活動，動作發(fā)展很不協(xié)調(diào)，對活動項目和有點難度的動作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到：奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個性。但她也會打人、罵人的不好習慣。 措施： 平時注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚并與她
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