【文章內(nèi)容簡介】 崗位聘用調(diào)整工作；切實(shí)做好了教師資格網(wǎng)上申報(bào)、認(rèn)定工作，共有115人通過了初中及以下教師資格認(rèn)定。堅(jiān)持程序，公開選拔了局組織人事科科長；堅(jiān)持組織考評(píng)與群眾考評(píng)相結(jié)合、實(shí)績分析與原因分析相結(jié)合的考評(píng)方式，對(duì)20余所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了考察，提高了干部選用的客觀公正性。 （五）多措并舉，著力維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定 進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，全面排查在工程建設(shè)、招生考試、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生接送車管理、校園周邊環(huán)境治理等方面存在的不安全和不穩(wěn)定因素，大力推進(jìn)依法治教進(jìn)程，著力維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定。 1．切實(shí)提升黨建科學(xué)化水平。根據(jù)“基層組織建設(shè)年”和“作風(fēng)效能建設(shè)年”要求，認(rèn)真開展理論武裝創(chuàng)新行動(dòng)、人才干部提質(zhì)行動(dòng)、教育行風(fēng)提升行動(dòng)、先進(jìn)典型引領(lǐng)行動(dòng)和學(xué)校黨建創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)，深入開展“踐行師德爭先創(chuàng)優(yōu)，爭做人民滿意教師”等各類主題實(shí)踐活動(dòng)、先進(jìn)典型選樹活動(dòng)和黨風(fēng)廉政教育活動(dòng)，進(jìn)一步提升了全區(qū)教育系統(tǒng)的黨建水平，進(jìn)一步優(yōu)化了教育系統(tǒng)黨風(fēng)政風(fēng)行風(fēng)。 2．切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理。繼續(xù)深入開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，強(qiáng)化安全隱患排查，發(fā)揮區(qū)、片學(xué)校安全管理工作聯(lián)席會(huì)議制度功能，逐一落實(shí)工作措施、責(zé)任分工和整改要求。建立了新的區(qū)學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加大了與相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)力度；積極開展安全教育和培訓(xùn)演練，不斷完善校園治安防控體系；認(rèn)真貫徹實(shí)施《校車安全條例》，完善了校車管理制度，調(diào)整設(shè)置了300多個(gè)接送車站點(diǎn)；聯(lián)合相關(guān)部門開展了衛(wèi)生專項(xiàng)檢查和村小食堂食品衛(wèi)生檢查，穩(wěn)妥處置了手足口病等突發(fā)性傳染病。 3．切實(shí)健全依法治教體系。完善了區(qū)預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了依法治校協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、“六五”普法工作聯(lián)絡(luò)員制度、法制副校長（輔導(dǎo)員）制度、學(xué)校滿意度測評(píng)機(jī)制和行風(fēng)建設(shè)民主監(jiān)督、民主評(píng)議機(jī)制。開展家委會(huì)建設(shè)調(diào)研，出臺(tái)了家委會(huì)建設(shè)意見，推動(dòng)了學(xué)校加快民主辦學(xué)、開放辦學(xué)、依法辦學(xué)進(jìn)程。規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理，對(duì)全區(qū)12所中小學(xué)開展了校長三年任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，對(duì)10所學(xué)校教育收費(fèi)行為進(jìn)行了專項(xiàng)抽查；加強(qiáng)了民辦教育管理，依法取締了6起非法辦園辦學(xué)行為，依法批準(zhǔn)設(shè)立了1所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 二、充分認(rèn)識(shí)新形勢下所肩負(fù)的使命與責(zé)任 “十二五”時(shí)期乃至今后更長的一個(gè)階段，是我國教育加快轉(zhuǎn)型提升，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要?dú)v史階段。作為這一階段的教育工作實(shí)踐者，尤其是教育系統(tǒng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該從歷史的高度，充分認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的重大使命與責(zé)任，聚焦并積極研究、創(chuàng)新實(shí)踐社會(huì)各界所關(guān)注的教育熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。 （一）聚焦教育現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是我國經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)和要求，教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的重要前提和有機(jī)組成部分。圍繞全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，省、市都在制定具體的指標(biāo)體系。今年3月，我省制定了《省義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，最近又在研究制定區(qū)域教育現(xiàn)代化的發(fā)展評(píng)估指標(biāo)體系?？梢哉f，進(jìn)入“十二五”以來，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，已成為教育改革發(fā)展工作中十分清晰的目標(biāo)指向和工作要求。聚焦教育現(xiàn)代化，首先要在思想上主動(dòng)聚焦，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化是我們的工作目標(biāo)與責(zé)任，把我們當(dāng)前的工作以及所肩負(fù)的崗位責(zé)任放到實(shí)踐教育現(xiàn)代化建設(shè)的歷史背景中來定位與認(rèn)識(shí)，以切實(shí)增強(qiáng)工作的歷史使命感和創(chuàng)新發(fā)展的原動(dòng)力。其次要在工作上主動(dòng)聚焦，主動(dòng)站在教育現(xiàn)代化建設(shè)的高度，思考教育改革與發(fā)展各項(xiàng)工作的立足與定位，把是否有利于教育的轉(zhuǎn)型提升發(fā)展作為工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提升工作定位，并以此帶動(dòng)和影響學(xué)校的管理層和每一位教職員工，體現(xiàn)到每一個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。教育現(xiàn)代化不是口號(hào)，更不是空想，它已是我們具體的工作目標(biāo)，正成為我們具體的實(shí)踐內(nèi)容，無論是教育管理者，還是普通的教育工作者，都應(yīng)有這樣的思想認(rèn)識(shí)和境界，把實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作為事業(yè)追求，把踏實(shí)的崗位實(shí)踐和不斷進(jìn)步作為人生的價(jià)值追求和最大幸福。 （二）聚焦內(nèi)涵與質(zhì)量。內(nèi)涵與質(zhì)量無疑是學(xué)校教育教學(xué)工作的生命線。在國家和各級(jí)政府重視教育保障和強(qiáng)力推進(jìn)教育改革的背景下，教育的重心自然應(yīng)該轉(zhuǎn)向教育內(nèi)涵與質(zhì)量提升。關(guān)注內(nèi)涵與質(zhì)量，要重點(diǎn)深化以下幾個(gè)方面的工作：一是進(jìn)一步深化對(duì)育人目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。思想認(rèn)識(shí)影響和決定著教育教學(xué)行為。在教育教學(xué)實(shí)踐中，無論教育管理層，還是廣大教師，都非常有必要進(jìn)一步深化這一問題的認(rèn)識(shí)。只有解決了這一問題，才能杜絕學(xué)校課程管理的不規(guī)范和辦學(xué)方式單一化、同質(zhì)化現(xiàn)象，消除班級(jí)和學(xué)生管理中守舊和刻板的問題，使每一個(gè)學(xué)生的人格、天性得到尊重與保護(hù)，使每一個(gè)學(xué)生的特長、個(gè)性得到充分培養(yǎng)與拓展。二是進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)校特色建設(shè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校特色絕不是僅僅局限于特色項(xiàng)目的培育與打造，而是多方面?zhèn)€性特點(diǎn)的濃郁與彰顯。這些個(gè)性特點(diǎn)的濃郁與彰顯既在于學(xué)校環(huán)境的文化感召與影響，更在于學(xué)生和家長內(nèi)心的感受與認(rèn)同。因此在推進(jìn)特色項(xiàng)目、學(xué)校特色的建設(shè)過程中，應(yīng)該思考學(xué)校、教師、學(xué)生和項(xiàng)目建設(shè)中價(jià)值與文化追求的一致性，并將這種價(jià)值文化追求融于學(xué)校管理、教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，走出現(xiàn)實(shí)工作中或多或少