縣教育發(fā)展情況的調研報告-創(chuàng)新教育理念-促進經濟發(fā)展(編輯修改稿)
2024-12-07 04:03 本頁面
【文章內容簡介】 學校特別是農村小學幾乎難以為繼，有的學校連教室瓦面補漏、購買粉筆墨水的資金都沒有。以桃花源鎮(zhèn)中心學校為例，（每個學生每年的結存可用收入僅為60元）、依規(guī)經營食堂收入12萬元、商店收入5萬元四部分組成。，（差旅費、水電費、維修費、招待費等）、。 （三）教師結構不合理，教學方法老化。全縣教師隊伍看起來龐大，但由于80年代民辦教師“一刀切”轉正，加之近幾年來由于教師隊伍龐大不得不嚴控編制等原因，近年來優(yōu)質師資力量補充不夠，導致全縣教師隊伍的整體素質不高，結構不合理。首先是年齡結構不合理。全縣在崗的6374名教師中，30歲以下和30歲以上教師的比例為4：10，特別是45歲以上的教師占到了全縣教師總數的24％，教師隊伍嚴重老化。其次是學科結構不合理。教師中以語文、數學、物理、化學等學科的教師偏多，而英語、體育、美術、音樂、信息技術等學科的教師奇缺，特別是英語、美術等學科大多數教師還是轉崗，專業(yè)教師少。再次是年級結構不合理。全縣在職教師中，1—6年級老師2680人，占到老師在崗教師總數的42%；7—9年級老師2481 人，與省里核定的編制數相比還缺132人；高中老師1186人，還缺165人，缺編比例達14%。第四是學歷與職稱結構不合理。全縣有相當一部分教師文憑低、職稱低，中專及以下學歷的占29％，初級職稱以下的占52％。盡管教育部門每年都要組織各種各樣的培訓，但大多數教師反映培訓沒有多少實際效果，有的流于形式、有的時間太短、有的根本沒有針對性，這種培訓既不能增加多少文化知識，又不能掌握多少實踐操作技能。由于這四個方面的結構不合理，導致相當一部分教師的教學觀念陳舊、教學方法落后、教學水平低下，不能適應素質教育的需要。迫使學生不得不在應試教育的傳統(tǒng)模式下學習，承受繁重的課業(yè)負擔和精神壓力，嚴重影響了教育教學質量和青少年的健康成長。 ?。ㄋ模┙逃h(huán)境不優(yōu)，阻礙教學發(fā)展。一是職能部門環(huán)境不優(yōu)。雖然我市早已出臺“教育工作二十條”和“五項保護制度”，但在實際操作中一些部門單位執(zhí)行得很不夠，少數部門甚至公開講自己是線管單位，市里的政策對他們無效。從學校反映的情況來看，常年有10多個部門在學校以各種名義檢查、收費、罰款。由于不少部門是線管單位，縣里無法協調，有些部門對學校來說利害關系極大，導致學校有苦難言。近3年來，有一個職能部門就從我縣縣屬學校罰款近80萬元。
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