小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)反思【6篇】(編輯修改稿)
2024-12-07 03:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)，學(xué)生也能遇事迎刃而解了。 教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。 《紙的發(fā)明》是一篇說明性的課文，主要講了紙的發(fā)明和改進(jìn)過程，以及蔡倫紙得以傳承的原因，并且從中感受造紙術(shù)對人類文明及社會發(fā)展的巨大影響。 課前，我考慮再三，為了不讓學(xué)生覺得說明文枯燥，我收集了多種多樣的紙貼在黑板上，并注明每種紙的用處，對此，學(xué)生們非常感興趣，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我認(rèn)為“好的開端，成功的一半”。趁熱打鐵，我用視頻的形式，展示了紙的發(fā)展過程，順勢引入“活字印刷術(shù)”，“指南針”，“火 藥”四大發(fā)明，讓學(xué)生明確：“造紙術(shù)”就是四大發(fā)明之一。這時候，學(xué)生的興趣就更濃了?！ ∈紫龋砬宓氖俏恼旅}絡(luò)。我讓學(xué)生根據(jù)課后習(xí)題，先在文中找出表示時間的詞語：幾千年前（造紙術(shù)發(fā)明以前）————西漢時代——東漢時代————后來。按照這樣的時間順序，再去找每個時期，人們是怎么記錄文字的。這樣一一對應(yīng)起來找到答案后，文章的骨架就特別清晰了，紙的發(fā)展及改進(jìn)過程一目了然。這一過程，我都遵循了新課標(biāo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?！ 〗又?，我采用指名讀，男女生讀，齊讀，分組讀等多種朗讀形式，多角度去體會課文字里行間表達(dá)的情感。讀罷，學(xué)生感受到的其實(shí)是一種自豪感，更加贊同：“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！边@樣的過程并不是機(jī)械的，而是循序漸進(jìn)的一種引導(dǎo)。 然后，我又讓學(xué)生化身為紙，用第一人稱的形式，自述自己的成長過程。這一環(huán)節(jié)學(xué)生也挺感興趣的，就是偶爾在表達(dá)上，人稱會混淆，但是提醒過后就好了。通過這一環(huán)節(jié)的表達(dá)練習(xí)，課文內(nèi)容其實(shí)就了然于胸了。 最后，帶上自豪感，再讀課文，文本內(nèi)容和文字流露的情感就“齊活兒”了。 《我不
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