囚歌教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 03:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 紹時(shí)代背景：（1）問(wèn)學(xué)生是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭(zhēng)事跡。有了解的請(qǐng)他們向大家介紹?！ 。?）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的“歌”字?！ ?二)初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想 教師范讀課文?！ √崾緦W(xué)法：讀全詩(shī)――質(zhì)疑――理解重點(diǎn)詞句――弄懂詩(shī)意――體會(huì)感情?！ W(xué)生輕聲讀課文，要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)；讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？ 討論以上問(wèn)題，把握中心思想?！ W(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 (三)研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容 指名讀第1節(jié)。劃出一組對(duì)比句。（為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著，為狗爬出的洞敞開(kāi)著），這兩句用什么和什么對(duì)比？（用“人”與“狗”、“門(mén)”與“洞”、“緊鎖”與“敞開(kāi)”作對(duì)比） ?。?）“人”和“狗”各指什么？（作者把叛徒比作狗）用狗來(lái)比喻叛徒表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？（表現(xiàn)對(duì)叛徒的極度厭惡和痛恨） （2）“為人進(jìn)出的門(mén)”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？（“為人進(jìn)出的門(mén)”指革命者所走的道路；“為狗爬出的洞”指出賣革命，充當(dāng)可恥叛徒的投降之路） ?。?）前兩句話反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？ ?。?）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？對(duì)敵人的話應(yīng)該如何理解？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？（“爬”，讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒） （5）指名連貫說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 ?。?）指名有感情地朗讀?！ 。?）從這一節(jié)中我們可以看出革命者的處境怎樣？（面對(duì)威逼） 學(xué)習(xí)第二節(jié)?！ 。?）輕聲讀第二節(jié)。思考：面對(duì)敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？ （2）討論思考題。（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移） （3）革命者想不想得到自由？哪個(gè)詞反映了他的心情？作者為什么渴望自由？（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。） ?。?）第一、二節(jié)中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對(duì)真正的自由的態(tài)度？ ?。?）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語(yǔ)氣？為什么這里不用陳述而用反問(wèn)的語(yǔ)氣？ ?。?）“我渴望自由”和后面的話是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？“但”字在這個(gè)句子乃至全詩(shī)中起著什么作用？ ?。?）這一節(jié)寫(xiě)什么？表現(xiàn)了什么？ ?。?）教師小結(jié)。（結(jié)合板書(shū)；立場(chǎng)堅(jiān)定） 自學(xué)第3節(jié)?！ 。?）自讀課文，并思考： ?、俚谌」?jié)有哪幾個(gè)比喻？它們各比喻什么？這樣比喻好在哪里？（地下的烈火，比喻革命的烈火，指人民群眾中蘊(yùn)藏著的巨大的革命力量?；罟撞?，比喻國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄） ?、凇坝幸惶臁敝甘裁礃拥囊惶欤浚ǜ锩鼊倮囊惶?，也是反動(dòng)統(tǒng)治崩潰的一天。） ?、邸皩⑽摇积R燒掉”表達(dá)了葉挺同志什么樣的愿望和精神？ ?、堋皩⑽摇积R燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？ 試講詩(shī)意。表達(dá)了怎樣的思想感情？維護(hù)了誰(shuí)的尊嚴(yán)？ (四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文 抽一名中等水平的學(xué)生朗讀課文?！ ☆I(lǐng)讀課文（利用幻燈或掛圖進(jìn)行指導(dǎo)），辨析兩個(gè)破折號(hào)的不同作用?！ ∽宰x課文?！ ≌?qǐng)剛才朗讀的那位學(xué)生再朗讀課文?！ ≌?qǐng)一位學(xué)生試背課文?！ “恕⒔虒W(xué)反思 本詩(shī)內(nèi)涵較深，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意時(shí)，講述較多，就四年級(jí)學(xué)生而言，是否講得太多太深?！ 「锩吆葱l(wèi)信仰的尊嚴(yán)，學(xué)生體會(huì)時(shí)不如捍衛(wèi)國(guó)家民族人格的尊嚴(yán)更可感?！ ∏舾杞虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、學(xué)情分析 課文的年代與學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生的理解可能會(huì)浮于表面，所以要在充分的朗讀中激起他們的情感共鳴，從而比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)革命英雄的氣節(jié)?！ 《⒃O(shè)計(jì)理念 語(yǔ)文教學(xué)是人的精神的建設(shè)，這種建設(shè)要在語(yǔ)言文字的感受與運(yùn)用中存在。所以本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，從感性到理性，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，從而走向高層次的精神境界，給學(xué)生以心靈的震撼?！ ∪?、教學(xué)目的 ，感受葉挺將軍對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的憤慨，對(duì)革命必勝的信念和為革命而獻(xiàn)身的豪情。 ，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中兩個(gè)“自由”的內(nèi)涵。 四、教學(xué)流程
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