小學(xué)三年級語文楓橋夜泊教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 整首詩籠罩著深深的愁。這首詩的文眼是“江楓漁火對愁眠”的“愁”字，圍繞這個(gè)字，詩人描繪了一幅秋夜羈旅圖，表達(dá)了孤獨(dú)、郁悶、惆悵的心情。 但二年級剛升三年級的學(xué)生能體會(huì)到什么？在備課的時(shí)候，我很擔(dān)心學(xué)生根本不能體會(huì)到“愁”，因?yàn)楹⒆幽敲葱?，正是“少年不知愁滋味”的時(shí)候，但出乎意料的是個(gè)別孩子通過了解詩人張繼的背景資料和詩中的意象，學(xué)生便自覺體會(huì)到當(dāng)年張繼在楓橋邊的感受了?！ ∵@突然讓我想起在教《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》第一自然段時(shí)，孩子們在我簡單的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)分析文章，這次孩子們從這首詩的題目簡練的題目中讀出“楓”是季節(jié)；“橋”是地點(diǎn)；“夜”是時(shí)間；“泊”是事件?？磥碚n堂更重要的。不僅僅是學(xué)專業(yè)知識(shí)，更重要的是樹立孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法。 在以后的教學(xué)中，我要機(jī)智地面對學(xué)生的回答，精心設(shè)計(jì)課堂上的提問，讓學(xué)生明確地
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