賣火柴的小女孩教案三篇(編輯修改稿)
2024-12-07 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對(duì)幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細(xì)想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？ 三、反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味 四、作業(yè)布置 讀一讀安徒生的其他作品?！ ≠u火柴的小女孩教案【二】 【教學(xué)目標(biāo)】 會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。 了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果?！ 具^程與方法】 深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?！ 」膭?lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理?！ 淖詈笕齻€(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空 課外：朗讀課文 【教學(xué)課時(shí)】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 掌握本課生字新詞。 初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。 學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況?！ ∫弧⒊鍪菊n題，簡(jiǎn)介作者 板書課題，作者“安徒生” 簡(jiǎn)介作者 安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等） 利用插圖，導(dǎo)入新課?！ ≌?qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)?！ 《?、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文 讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求?！ ∵呑詫W(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容?！ z查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容?！ ∪⒅笇?dǎo)理清脈絡(luò) 1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？ 2。剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？ 四、學(xué)習(xí)第一段 自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？ 指名說說 找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩） 圍繞中心句展開討論 （1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？ ?。?）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的？ ?。?）朗讀體會(huì)。 小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！ 〉诙n時(shí) 小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1