四年級數(shù)學課程通用教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斷地自我反思中加強新理念的再學習、再實踐，相信自我能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新?！ ∷哪昙墧?shù)學課程通用教學反思3 《角的度量》一課一直是我感到難以教學知識點。數(shù)學概念多，如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學語言，同時知識盲點也比較多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復雜，尤其是對于動作不夠協(xié)調的四年級學生來說，有一定的難度。為了突破重點與難點，我把教學過程設計成四個層次來進行?！ 〉谝粚邮歉兄堑亩攘康谋匾浴Ｎ蚁瘸鍪緝蓚€角，讓學生去比較兩個角哪個角大?有人認為角1大，有人認為角2大。當他們在爭論不休時，引入課題，這就是我們今天要學習的“角的度量”從而產(chǎn)生學習需求。 第二層是結合之前所學的度量知識，發(fā)現(xiàn)度量其實就是找到需要度量的對象含有多少個“度量單位”，那么角的度量單位是什么呢?從而引出后續(xù)內(nèi)容。 第三層是讓學生認識量角器，采用的方法是“讓學生仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學生的表現(xiàn)來看，學生是具備較好的觀察、總結能力的。學生的回答也很精彩，如：“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有數(shù)，這些數(shù)的排列有規(guī)律，一個從左往右，一個從右往左，中間正好都是90”?！拔野l(fā)現(xiàn)量角器上90這個刻度與量角器上最下面這個刻度交叉在一個小點上”?！拔覐淖畲蟮目潭葦?shù)是180這個數(shù)上猜測到量角器是把半圓平均分成180份”?！拔野l(fā)現(xiàn)下面有一個小半圓，最中間有一個點”。你看學生研究得多認真，觀察得多仔細! 第四層是實際動手測量角的大小。這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題較多的是，學生會把內(nèi)
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