小學三年級語文放風箏原文、教案及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:18 本頁面
【文章內容簡介】 幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。 指名分節(jié)朗讀?！ W生質疑?！ √貏e理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了?！薄 ∧闶窃鯓永斫膺@句話的？其中“越發(fā)”是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀） 理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同？ ?。ㄟ吚斫膺吰肪洌訌娎首x指導） 解決學生質疑中的問題。 指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀？（第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢？讀時語調應更高，讀得歡快些。） 學生示范，練讀，指名讀?！ 「@么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？高興嗎？要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽
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