小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文祖國(guó)-我終于回來(lái)了課件及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 森為什么能勝利地回到祖國(guó)?把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)?！ ?3)讀讀錢學(xué)森勝利回國(guó)的語(yǔ)句，體會(huì)含著的意思。 ?、倜绹?guó)政府被同意錢學(xué)森回國(guó)?！ 、谕菢?，他激動(dòng)地說：“我相信一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來(lái)了!” (4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！ ∷?、總結(jié)全文，指導(dǎo)作業(yè)?！ 酒啃W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》教學(xué)反思 讓語(yǔ)文課從單頻走向共振。語(yǔ)文課不僅僅是知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)，更應(yīng)是注重文本背后情感的開掘、體味和涵詠。通過各種手段體味語(yǔ)言的表達(dá)形式，自然產(chǎn)生了對(duì)錢學(xué)森熾熱的愛國(guó)情懷強(qiáng)烈的認(rèn)同和敬仰。而“寫話”則讓學(xué)生用領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)，這時(shí)的語(yǔ)言已生成為學(xué)生心靈的細(xì)胞，達(dá)到了語(yǔ)言與情感的互動(dòng)共振。 讓語(yǔ)文課從封閉走向開放。語(yǔ)文是一個(gè)異常豐富的信息系統(tǒng)，教材不是的信源，課堂不是的“信道”，教學(xué)時(shí)補(bǔ)充的一些有震撼力的錢學(xué)森軼事，為豐富文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感起了“煽風(fēng)點(diǎn)火”的作用。而關(guān)注“2003感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選”的時(shí)事，以及“留學(xué)生滯留不歸”現(xiàn)象，無(wú)不在鏈接生活，走進(jìn)生活?！ ∽屨Z(yǔ)文課從統(tǒng)一走向多元?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在與文本交流與對(duì)話的過程中，必定產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀結(jié)果。教師在引導(dǎo)學(xué)生感動(dòng)著錢學(xué)森的愛國(guó)情、赤子心的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的多元感悟，如“投不投錢學(xué)森一票”，
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