小學(xué)五年級語文祖國-我終于回來了課件及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 森為什么能勝利地回到祖國?把課文中有關(guān)的句子找出來?！ ?3)讀讀錢學(xué)森勝利回國的語句，體會含著的意思。 ?、倜绹煌忮X學(xué)森回國?！ 、谕菢?，他激動地說：“我相信一定能回到祖國，現(xiàn)在終于回來了!” (4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！ ∷摹⒖偨Y(jié)全文，指導(dǎo)作業(yè)?！ 酒啃W(xué)五年級語文《祖國，我終于回來了》教學(xué)反思 讓語文課從單頻走向共振。語文課不僅僅是知識的積累、能力的培養(yǎng)，更應(yīng)是注重文本背后情感的開掘、體味和涵詠。通過各種手段體味語言的表達(dá)形式，自然產(chǎn)生了對錢學(xué)森熾熱的愛國情懷強烈的認(rèn)同和敬仰。而“寫話”則讓學(xué)生用領(lǐng)悟到的語言表達(dá)自己的情感或觀點，這時的語言已生成為學(xué)生心靈的細(xì)胞，達(dá)到了語言與情感的互動共振?！ ∽屨Z文課從封閉走向開放。語文是一個異常豐富的信息系統(tǒng)，教材不是的信源，課堂不是的“信道”，教學(xué)時補充的一些有震撼力的錢學(xué)森軼事，為豐富文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感起了“煽風(fēng)點火”的作用。而關(guān)注“2003感動中國人物評選”的時事，以及“留學(xué)生滯留不歸”現(xiàn)象，無不在鏈接生活，走進(jìn)生活?！ ∽屨Z文課從統(tǒng)一走向多元?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為”，在與文本交流與對話的過程中，必定產(chǎn)生個性化的閱讀結(jié)果。教師在引導(dǎo)學(xué)生感動著錢學(xué)森的愛國情、赤子心的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生對文本的多元感悟，如“投不投錢學(xué)森一票”，
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