【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的西湖吧！誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（指名朗讀）　?。?）師配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象畫面，再說(shuō)說(shuō)看到了什么樣的畫面。　　（3）全班入情入境地誦讀全詩(shī)?！　∥濉⒅笇?dǎo)寫字　　學(xué)習(xí)“湖、蓮、窮、荷”4個(gè)生字?！　〕鍪旧终n件，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)及書寫順序。　　進(jìn)行口頭組詞訓(xùn)練，加強(qiáng)記憶?！　W(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。　　第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　小組比賽，背誦《曉出凈慈寺送林子方》。　　導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起欣賞了西湖六月的美景，這節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)“詩(shī)圣”杜甫寫的一首《絕句》，走進(jìn)古詩(shī)的世界，去感受古詩(shī)中如畫的春天美景吧。（板書課題：絕句）默寫《曉出凈慈寺送林子方》。　　二、初讀課文，識(shí)記生字　　按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音?！　〗涣髯詫W(xué)情況?！　。?）出示卡片認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的?！　。?）個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)字?！　≈缸x詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音進(jìn)行指導(dǎo)。　　三、想象畫面，理解詩(shī)意　　理解第2句?！　。?）你們從詩(shī)句中讀出了哪些景物？（黃鸝、柳樹、白鷺、青天）　?。?）“鳴”是什么意思？（叫）“翠柳”指什么？（碧綠的柳樹）　?。?）此時(shí)正是春天，想一想：詩(shī)人看到的會(huì)是一棵怎樣的柳樹？（引導(dǎo)背誦《詠柳》）　　齊讀第二句詩(shī)，理解“行”“上青天”。（行：行列。上：飛上。青天：藍(lán)天。）　　理解4句。（展示圖片，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解）　　（1）“窗含”是什么意思？（窗對(duì)著）“千秋雪”指什么？（終年不化的積雪）　?。?）“泊”是什么意思？（停泊靠岸）　　指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。　?。?）、解釋下列字詞?！　▲Q：泊：千秋雪：　　（2）、找出古詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)?！　。?）、根據(jù)意思寫詩(shī)句?！　。?）兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡快地唱歌。　　這首詩(shī)是怎樣描寫景物的呢？（由近及遠(yuǎn)）　　結(jié)合插圖想象說(shuō)話，并體會(huì)詩(shī)人的心境。（表達(dá)了詩(shī)人閑適的心境和開闊的胸懷，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)閑適、寧?kù)o的生活的向往。）　?。?）透過(guò)窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪。　　四、指導(dǎo)寫字　　書寫“絕、含、嶺、吳”4個(gè)字?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。學(xué)生找出自認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家書寫時(shí)需要注意的地方說(shuō)清楚?！　〗處煼秾?，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方?！　　昂焙汀皫X”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“嶺”的右邊是“令”?！　W(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)?！　。劢虒W(xué)板書］　　15古詩(shī)二首　　曉出凈慈寺送林子方絕句　　六月西湖蓮葉：接天，無(wú)窮碧　　荷花：別樣紅　　莘綣獠揮胨氖蓖　　黃鸝叫白鷺飛　　千秋雪萬(wàn)里船秀美　?。劢虒W(xué)反思］　　為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我在本課教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于自然美景中?！　≡诮虒W(xué)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)時(shí)，我遵從了從整體感知到品讀悟情，再到感情誦讀的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中，我力求做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā)，落實(shí)讀，悟，品等每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到詩(shī)中的美景。在教學(xué)《絕句》這首詩(shī)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，更鼓勵(lì)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的景色，理解詩(shī)意，讓學(xué)生能夠體會(huì)到古詩(shī)的意境美?！　」旁?shī)語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦三百首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》?！　W(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思?！　◇w會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過(guò)的他寫的古詩(shī)?！　×私馑纬?shī)人張籍、清朝詩(shī)人納蘭性德，閱讀他們的作品?！　〗虒W(xué)課件?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們還記得李白的《靜夜思》嗎?我們一起來(lái)背一背好不好?　　這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?　　(思念家鄉(xiāng))　　那么是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢?　　(月亮)　　月亮象征著團(tuán)員之意，所以詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中，常常提到月亮。但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會(huì)勾起游子的思鄉(xiāng)之情。今天，我們?cè)賮?lái)讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢?　　二、整體把握，初步感知　　用自己的方式讀古詩(shī)?！　≈该x，正字音，尤其注意：　　一水間(ji224。n)、數(shù)(sh249。)重(ch243。ng)山、照我還(hu225。n)　　反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢?　　(學(xué)生多讀。)　　(教師播放教學(xué)課件：古詩(shī)三首泊船瓜洲課文朗讀。)　　指名答：　　(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情)　　我們解讀后再來(lái)體會(huì)一下作者的思鄉(xiāng)之情?！　∪?、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境　　你最欣賞詩(shī)中哪句呢?　　剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，我們一塊兒來(lái)讀一讀吧?！　　按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”　　(齊讀。)　　能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?　　(指名答。)　　有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。　　同桌之間互相讀與練說(shuō)?！　≈笖?shù)名說(shuō)。　　小結(jié)：　　你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象?！　∧蔷陀米x把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀?！　÷犃送瑢W(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的?！　≈该穑骸　?在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)　　1是呀，作者放眼望去，看見了──　　1詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是──　　(生答：綠色)　　讓作者那么明顯地感受到──　　(生答：春天到了、來(lái)了)　　1你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢??！　?指名答：　　(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美。這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同?！本G”也寫出了春天景物的變化……)　　1同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來(lái)吧?！　?分男女生賽讀。)　　1小小的“綠”字卻有大大的文章!請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料袋，介紹王安石推敲用“綠”字的故事?！　?聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?指名答?！　?教師播放教學(xué)課件：古詩(shī)三首泊船瓜洲古詩(shī)文解讀。)　　1小結(jié)：　　是呀：一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?　　我想，“世上無(wú)難事，只怕有心人?！薄　?這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧?！　∷?、品評(píng)詩(shī)句，升華情感　　過(guò)渡：　　這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答?！　≡?shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪?　　引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解?！　∧隳艿竭@個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)?！　W(xué)生上臺(tái)指明：　　(教師播放作者簡(jiǎn)介王安石)　　你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?　　指名答：　　引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情?！　∥?、回歸整體，深化體驗(yàn)　　這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”呀!漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧?！　∮懈星榈刈x?！　W(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想為什么人們對(duì)這首詩(shī)如此偏愛?　　背誦課文，我們下堂課時(shí)檢查大家背誦的情況?！　〉诙n時(shí)　　一、背誦課文，導(dǎo)入新課　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。下面我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背一背。王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?　　二、初讀課文，整體把握　　讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。　　指數(shù)名學(xué)生讀，正音?！　?注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。)　　(教師播放教學(xué)課件)　　看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?　　(指名答。)　　這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。　　讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)?！　?指名答。)　　三、再讀課文，品悟情感　　詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?　　(默讀，畫出來(lái)。)　　指名答。　　“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?　　學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)?！　≈笇?dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺?！　∵@句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?　　(指名答。)　　你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?　　(小組內(nèi)交流。)　　引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”。　　這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念?！　【妥屛覀円黄鹱呷胱髡叩那楦兄校ジ型硎芤环??！　?齊讀。)　　1王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?　　1小組內(nèi)討論交流，各抒己見?！　?全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”?！　∷摹⒄n堂背誦，加深理解　　學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦?！　≡谀惚痴b時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?　　(指名答。)　　總結(jié)：　　讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧?！　∥濉⑸謱W(xué)習(xí)，布置作業(yè)　　找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子?！　≌f(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?　　指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬?！　W(xué)生練寫?！　」旁?shī)語(yǔ)文教案8一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目?！　∥覀儗W(xué)習(xí)了《識(shí)字1》，通過(guò)朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)?！　《?、初讀古詩(shī)　　自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)　　小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論?！　∪?、細(xì)讀理解詩(shī)意?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解，共同來(lái)學(xué)習(xí)?！　‰x離：指草長(zhǎng)的非常茂盛?！　q：年　　燒不盡：燒不完　　你喜歡小草嗎？喜歡它什么？　　小草那種頑強(qiáng)的生命力?！　⊥瑢W(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺得小草怎么樣？　　（把“強(qiáng)”寫在黑板上）“強(qiáng)”字前邊的“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適？確切地說(shuō)，是什么“強(qiáng)”？　　生：是頑強(qiáng)！　　師：對(duì)！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！　　面對(duì)小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來(lái)讀第三句話?！　《〔莸念B強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢？請(qǐng)你也來(lái)讀讀第四句?！　≌且?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎？　　小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧！　　四、學(xué)習(xí)生字，