對小學(xué)一年級學(xué)生識字現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文(編輯修改稿)
2024-12-07 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)的話，學(xué)習(xí)生字的效果會更好。 （四）忽視了識字方法的傳授和能力的培養(yǎng) 教學(xué)中教師重視對每個字教的過程，但通過教，使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強，學(xué)生獨立識字的方法不多，能力不強。教育家陶行知說過：教是為了不教。老師平時的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法，引導(dǎo)他們自己會預(yù)習(xí)，會總結(jié)概括歸納識字的方法。 識字的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首、去部首、換部首。如馬涇小學(xué)上的《小池塘》這一課，學(xué)生學(xué)習(xí)生字“姐、吹、波、只、邊、陽、紅”時，思維不夠活躍，局限于加部首、去部首、換部首幾種識字方法上，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一。 識字方法單一，因此學(xué)生靈活運用識字進(jìn)行造句、口語交際的能力不強。 （五）大量機械的抄寫加重了學(xué)生負(fù)擔(dān) 教師要求學(xué)生花費大量時間進(jìn)行機械的抄寫，少則12行，多則十遍幾十遍，而缺乏有效的指導(dǎo)，練習(xí)實效差。在對生字的組詞和擴詞方面抄得也較多，有的學(xué)生天生做事遲鈍，太多的作業(yè)壓得他們喘不過氣來，因此也常常拖拉作業(yè)，有厭學(xué)行為。教師希望通過抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在抄寫中容易寫錯字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。 （六）學(xué)生書寫生字有錯誤。 如“看”、“樂”、“后”、“斤”等字的起筆寫成橫，弄不清“奏”、“笑”底下
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